下面是小编为大家整理的教学观摩心得体会（精选文档）,供大家参考。
教学观摩心得体会
管理学院 孙秀峰 秋风送爽， 丹桂飘香， 在这个收获的季节， 我们迎来了职业生涯中的又一次机遇、挑战和再塑造的难得机会。
教学观摩是青年教师教学培训的一个重要环节， 为了尽快的提高青年教师的教学水平， 促进青年教师在教学岗位上刻苦钻研、 改进教学方法， 不断提高教学水平和教学质量。， 2006 年 9—12 月学校开展了青年教师教学观摩活动， 给首次为本科生开设理论课的青年教师和尚未为本科生开课的青年教师提供了 一个良好的学习机会。
近半学期的教学观摩让我实实在在地体会到教师们的授课风范和高尚人格，课堂中教师与学生热烈的交流氛围使我逐渐融入了教学环境。
本学期的教学观摩课程中， 我选择了与所属学科最为相近的课程——市场营销学。这门课程目前主要有候铁珊教授和李弘副教授两人分别承担。
故而我也主要将精力集中在对此两位老师授课方法、 授课过程等事项上， 并从中学习和吸取了许多宝贵的经验。
在五次的课堂观摩过程中， 我每次都做到了认真听讲， 仔细记录， 并细心揣摩老师的教学、 教法， 以及本科课程的教学特点。
通过反复的思考和整理， 我共归纳出了以下四项有助于自身本科教学水平提高心得：
一、 本科授课注重逻辑性 此逻辑性分为两方面内容：（1）
知识内容之间的内在逻辑性；（2）
授课教师讲解语言的逻辑性。
（1）
知识内容之间的内在逻辑性。
本科课程多为基础课程。
而基础课程多是对已有知识体系和内容的一种有步骤、 由浅入深的回顾和传授。
其中已有的知识体系基本上都是经历了百年以上的发展凝结， 故而在讲解过程中， 必须做到精炼、 由浅入深、 逐步过渡， 最忌讳的就是信马由缰和照本宣科的讲解。
只有很好做到这一点， 本科学生才能真正有效利用课堂的时间吸纳到知识。
这一点在我观摩的课程中得到了很好的参照。
李弘老师的市场营销学知识介绍过程清晰， 而且在知识点讲解过渡关联密切、 很少出现断节性质的过渡。
（2）
授课教师讲解语言的逻辑性。
在讲课过程中， 李老师和侯老师的语言都非常精炼而具有极强的逻辑性。
课堂的主角是授课教师， 而教师最有效的工具是语言而不是课件。
课堂上每个知识原点都是在历史上许多学者经过反复验证核对而得出的， 因而并非简单。
对此， 教师的讲解就不仅应局限在内容的介绍上， 而更应该发展到知识点的讨论和分析上， 这个过程是对教师教学水平的最大考验， 逻辑性的语言可以很好的调动本
科生的思维， 引导他们通过思考理解和掌握知识， 从而实现传授知识、 培养能力的本科授课目的。
二、 课堂中教师与学生的交流 在观摩过程中， 我发现老师们都非常重视与学生的交流。
对此我也细致的思考了。在独自思考与同本科生沟通的过程中， 我逐渐认识到原来课堂交流竟然是一门很深的学问。
本科生是思想最为活跃的团体。
他们对新知识具有最大的吸纳能力， 而且在由疑惑至理解这个过程中， 他们会有自身角度出发发现许多与知识点相关的问题， 这些问题有时是通过其自身无法解决的， 此时教师的角色和任务就决定了他们必须积极主动地与学生交流， 而不是守株待兔。
学生多数是腼腆的， 想使本科教学达到最大的效果必须要积极与学生沟通、 交流， 弄明白他们的困惑是什么、 他们怎样思考这个问题、 他们希望怎样解决这个问题等等。
此外， 交流还有一个效果就是有可能触发灵感。
这个灵感可能是使学生热爱上研究， 也可能是使教师发现一个新的研究问题。
三、 轻松、 活跃的课堂气氛 本科生比较年轻， 在对待学习和师长都比较认真而谨慎。
这一点是中国大学生的共性。
在我观摩的课堂上， 我发现在两位老师的课堂基本上都很安静， 学生们许多人都是在静静的听， 而很少看见他们的表情有太大的变化。
而且课堂的氛围多少有些沉闷。
对此， 我觉得应该改进。
我认为学生学习的热情和积极性与课堂的氛围是密切相关的。
如果氛围较为轻松， 大学生的思维会变得活跃， 同时他们也会变得更愿意提出问题， 引起大家的讨论， 在讨论中完成学业对学生而言是一种快乐， 也是他们所最希望得到的学习方式。
四、 注重理论与实践的结合 在观摩中， 我发现当老师们讲解知识点时， 学生的注意力和反映都比较淡漠， 而当老师列举出与知识点相关的案例时， 大家的表情和思维都非常活跃。
年轻人还是非常喜欢热闹的。
书本上的知识枯燥乏味远不如事实中几件可体现知识理论的案例更吸引学生。
对此， 我在自身所授的课程中也作了一些试验。
结果确实发现：
结合案例讲解的知识点最为容易被学生所接受记忆。
例如在讲解并购得动机、 作用、 过程、 影响等书本知识时， 我引入了目前最新的实例国美集团并购永乐集团。
从整个事件的起始、 并购的程序、 并购的方式（股权置换+现金）、 规模效应、 市场影响力等方面讲解， 使学生深刻认识到了与并购相关的知识， 也加强了学生的记忆。
教学科研是学校发展的有力支撑， 它不仅可以提高教学质量， 更重要的是可以用先进的教育思想武装教师， 唤醒教师内在的探究需要， 促进教师的自我反思， 使教师自觉地参与到教育改革中来， 形成教育、 研究、 学习、 创新一体化的职业生活方式。
教育科研能够提高教师的专业化水平， 是促进教师专业化发展的有效途径， 是提高教师素质， 培养高素质人才的一条捷径。
教育科研是有目的、 有针对性、 主动的探索和研究。
教师不断地对自己的教学实践进行反思总结， 积极地在学习中研究， 在研究中实实在在地提高自己的专业知识和教育教学能力， 实实在在地解决教育教学中存在的实际问题， 并养成终身学习的习惯， 在研究中反思工作， 在工作中取得成效。
这不仅有助于提高教育科研能力， 还将有助于促进教材及教法的改革， 提高教学成效。
这次青年教师的教学观摩对于完善自我， 提高理论水平提供了难得的平台， 我很珍惜本次学习的机会， 认真听课， 利用这段时间给自己“充电” ， 为将来更好的从事教学工作打好基础！
2006 年 12 月