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论幼儿的教育教学与幼儿保育保健的重要性 内容摘要：
幼儿的教育教学一直是一门综合性特别强的学科，是指由家长和幼师充分利用各种教学方法、通过系统性、计划性、科学性的方法来刺激儿童大脑的发育，使儿童大脑各部分的功能逐渐完善而进行的教育。良好学前教育对幼儿智力的开发及日后的发展有很大的促进作用。幼教工作应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿自身的发展规律和特有的学习特点，应以游戏作为基本内容，同时关注个别差异，确保每个幼儿都能富有个性的发展。幼儿保育保健的目标是促进幼儿身体的发育，增强幼儿对环境的认知，培养其自信、开朗的心理品质和良好的行为习惯。因此不仅要搞好传统的保育工作，更要重视保育和教育的相互促进作用，将保育和教育工作真正有机地结合起来。
关键词：幼儿教育，保育，保健，幼儿 一、幼儿教育的概念
幼儿的教育教学一直是一门综合性特别强的学科，是指由家长和幼师充分利用各种教学方法、通过系统性、计划性、科学性的方法来刺激儿童大脑的发育，使儿童大脑各部分的功能逐渐完善而进行的教育。良好学前教育对幼儿智力的开发及日后的发展有很大的促进作用。幼儿教育主要是指对 3 到 6 岁的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育，也可以说是早期教育的后半阶段，前与 0 到 3 岁的婴儿教育连接，后与初等教育挂钩，是一个人教育与发展的重要阶段。重要是指它是一个人发展的基础奠基时期，许多重要能力、个性品质都在这个时期形成；特殊是指这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，然后按社会要求来学习，最后获得发展的过渡时期。
二、幼儿的教育教学与幼儿保育保健的重要性
（一）促进幼儿人格品质的发展 人格品质是幼儿个体素质的核心之一，是通过模仿和成年人的引导等过程逐逐渐形成和发展起来的。学前期是幼儿个体去适应社会的起始阶段，同时也是关键时期，在后天外部环境和教育下，在与周围人的接触学习过程中，幼儿逐渐形成和发展了最基本的对人、对事、对物的观点和态度，奠定了一个人性格及人格
基础。有研究表明，0 到 6 岁是儿童的行为习惯和情感养成的基本时期，也是养成优秀的人格品质的重要时期。这一时期儿童的发展具有连续性，深深的影响并决定着今后儿童人格的发展和水平；儿童在在这个时期形成良好的人格品质也有助于儿童更好的适应环境，适应社会，从而有助于其成长、成材。
儿童人格健康的发展需要良好、适宜的教育环境。适宜的教育能够积极的促进儿童社交能力、责任感等各种人格品质的发展；不良的学前教育能够使儿童形成消极的性格。统计表明，接受了适宜教育的儿童在各方面的发展都明显优于没有受过良好教育的儿童。平时有一部分学生特别是留守儿童团，他们没有良好的家庭环境，父母都外出打工，这些孩子接触最多就是他们老师及一些小伙伴，这些人给他们的影响是巨大的，因此他们的学前教育就显得至关重要。
（二）培养幼儿良好的生活习惯 幼儿时期对于个人未来的成长发展至关重要。研究表明，一个人大脑的发育和年龄的增长呈反比关系。因此人生的头几年是快速学习的好时机。孩子的幼年期，可塑性非常强。培养幼儿良好的习惯就得从小做起、从点滴抓起。幼儿这个年龄比较听话，容易训练，培养良好的习惯最容易。然而，一些父母认为孩子还小，不忍心去管，甚至认为大了就好了。可不成想等孩子长大了，由于从小没教育好，已经养成了坏习惯，想管也很难管了。因此，我们就得抓住幼儿时期，培养孩子进行良好的习惯，为孩子今后的生活和学习奠定良好的基础。在幼儿大脑发育的最佳时期，要创造良好的生活环境，不要等到上小学才考虑这个问题，那时学习的关键期已经就过了。教育孩子需要从小帮助其储存知识，培养学习的潜能。今后的学习是建立在早期的教育基础上的。现在的许多家庭已经非常注重幼儿的教育。例如有的家庭在胎教时期就让幼儿倾听优美的音乐，甚至有的母亲在怀孕前大量阅读幼儿的早教方面的书，他们觉得这样会有助于他们今后对孩子的教育。其实这些做法是有很多好处的，加之后来幼儿园老师正确的指导，可以更爱好的培养孩子的人际沟通能力以及适应社会的能力，从而更好的养成良好的生活习惯。
（三）促进教育、家庭和社会价值的提升 学前教育不仅对幼儿个体的身心发展十分重要，更关于教育事业的发展、家庭的美满幸福和社会的稳定。学前教育是我国学制教育的第一个阶段，它的作用
是让幼儿做好上小学的准备，掌握基本的技能，这些技能包括学习适应性、社会适应性、提升身体素质和养成良好的学习与行为习惯。众多事实表明，孩子的成长和发展的好坏已经严重的影响了家庭生活是否幸福、家庭生活质量是否达标。每一个幼儿连接着几各家庭，众多的家庭构成了社会的基本单位，因此毫不夸张的说，学前教育影响社会的发展与稳定，因此幼儿教育已成为国家关于民生的重点领域。目前我国幼儿入园率稳步上升，幼儿教育机构承担着从时间上为家长安心去工作的职责，特别是现在家长普遍重视孩子发展和教育，幼儿教育质量的高低更成为家长关注的焦点，直接影响家长能否放心去工作。因此幼儿教育对家庭生活、国家的发展和社会的稳定具有重要的作用。
三、提高幼教及儿保的途径
（一）提高全社会对幼教及儿保的认识 随着社会的发展，时代的进步，幼儿园的保育观念也在不断的变革，让幼儿园的保育工作更好的服务家长、服务孩子，是每一个相关人员关注的重点。保育工作并不是独立的存在于幼儿园工作之中，其实它是幼儿园工作有机组成部分之一，它融入在幼儿园每个活动中。只有将保育工作与教育并重，才能真正提升幼儿园的质量，促进幼儿心理保育、营养保育、环境保育、安全保育等方面的发展。
传统的保育观认为保育工作应包含幼儿体检、生活作息、科学膳食、锻炼与安全、环境卫生、疾病防治等，这种观点简单将保育工作视为搞好卫生，照顾好幼儿的日常生活，因而在工作中注重对幼儿的身体照顾，缺少对幼儿心理的关怀，只注重环境卫生，却忽视了环境对幼儿的教育作用，更缺少主动去配合教师进行教育。现代的保育观则认为幼儿园的保育工作不仅仅是幼儿体检、生活作息、科学膳食、锻炼与安全、环境卫生、疾病防治更应该关注的是提高幼儿的生活质量。提高幼儿的生活质量的途径有很多种，例如提供促进幼儿健康发展所需要的物质生活环境和良好的人际交往环境，注重幼儿情绪的发展和变化，加以正确的引导，使幼儿养成良好的生活习惯，同时也养成正确的人际交往意识、积极向上的生活态度和开朗乐观的心理。
（二）提高幼儿的自觉性，发现闪光点 在家里，每个父母都将孩子视为自己的掌上明珠，捧在手上，放在心尖，处处以孩子为中心，这种情况极易造成孩子在平时与他人的交往中也想处处占香，
事事占据上风。但是在幼儿园中，我们却不能让孩子养成这种不好的习惯，我们需要去改变。改变的方法很简单，那就是尊重孩子的意愿，利用孩子之间的标准去制定他们的规则，通过这种做法可以让老师更好的了解幼儿内心真实的想法，老师也会更加的尊重幼儿的想法。此外这么做也更加的符合幼儿的实际需要，通过这种途径也可以更好的提高幼儿发现问题、分析问题、解决问题的能力，让幼儿在这过程中切身的感觉到幼儿园的生活与学习也是有规则、有纪律的，是不能去违背的。一旦谁不去遵守，谁的愿望就不会实现，需要就会得不到满足，自己更不能通过牺牲他人的利益去满足自己的要求。
诚然每个老师都喜欢安静懂事的孩子，但是我们要知道，每个幼儿都有优点，每个幼儿都希望得到别人的喜欢，淘气和任性的幼儿也是一样的。因此这要求老师要透过幼儿的任性、淘气、不听话的外表去寻找他们内心隐藏着的美好品质，发现他们的闪光点，及时的去鼓励、表扬他们，帮助他们纠正不良的行为。孩子既然离开了家庭进入到幼儿园，这就是他们走入社会的第一站。老师们应该根据幼儿的各自的年龄特点和接受知识的快慢，为每个儿童创造特定的适宜环境，要积极与家长沟通联系，共同教育幼儿如何与周围的人打交道，如何处理事情，促进身心活动的发展和素质的提高，确保每一个幼儿在原有水平上都能得有所提高。我们的目标的让幼儿既有一定的文化知识，又拥有健康的体魄、坚定的意志力，具备高尚的情操、美好的情趣，同时主动去关心人、爱护他人，拥有战胜困难的决心。在我们对幼儿做好家庭教育和幼儿园教育的同时，更忽视社会对幼儿的影响，社会是个大学堂，生活中许许多多的地方都是教育孩子的场所，方方面面都是教育孩子的课题，社会中存在着许许多多的杰出人才，这些人都能够让幼儿去模仿去敬仰。但与此同时，我们也要清醒的认识到，社会又是复杂的，存在黑暗的，社会里面有好人也有坏人，有好事更有坏事，作为孩子他们一时难以分清，一旦他们步入误区，后果便不堪设想。因此，为了孩子，为了祖国的希望，全社会都应该担负起教育孩子的责任，使幼儿教育工作走向规范化、科学化、制度化。
（三）改进保育措施，提高保育员素质 我们要建立并实施“保教合一”的管理机制，制定保教工作要求和操作细则，通过一系列的规章制度，形成科学规范有序的操作体系。制定教师保育工作细则，以面向全体幼儿、促进幼儿发展为中心，重点在心理保育，勾画生活各环节的重
点工作并制定相应的保育对策，具体实行中要做到保教互相渗透、相互结合。保教结合的关键在于相互主动、相互渗透，持之以恒。保教结合的原则更应该贯穿于幼儿园的全过程管理中，幼儿园管理工作的好坏的评价标准就是要看保教结合的原则落实得怎么样，这也可以说是幼儿园管理工作的灵魂。幼儿园应该始终贯彻保育与教育相结合的原则，创造适应幼儿的教育和发展的和谐环境，促进幼儿身心健康发展。此外，对于保育员老师也要定期的组织学习、培训和参观。通过一系列的工作，让幼儿园保育员也意识到保育员除负责清洁卫生等工作以外，还应在教师的指导下管理幼儿生活，并配合教师组织教育活动。
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