篇一：培养幼儿良好品质的重要性
教育总结：培养幼儿良好性格及品德的重要性
教育总结：培养幼儿良好性格及品德的重要性
幼儿时期是人生的重要时期，幼儿良好品德的形成对他们的成长有着重要影响。人的幼年犹如一张白纸、一块碧玉，可以任凭描绘和雕琢，是可塑性最佳时期。无论是父母和幼儿教师都抓住这个时期对幼儿进行早期教育。
幼儿期可塑性强，最善于模仿。早期的耳濡目染对孩子很有影响。“木匠的儿子喜欢斧锯、兵家的儿郎早识刀枪”。道出受父母观念的支配、情感的熏陶和行为的带动，因而在不知不觉中形成了和父辈类似的对某些事物的态度。事实也验证，一般来说，家庭主要成员的语言说教、行为规范、学习条件、工作岗位、职业特性、道德水准等都在强烈的影响着他们子女的行为态度。如果一个家庭中，孩子的父母从不说粗话，那孩子就不容易骂人，父母间相互尊敬、相敬如宾，孩子在同伴中也会友好相处，孩子所接触的人，不论老师、阿姨还是家长，如果处处替别人着想，乐于助人，这样孩子也就容易助人为乐，替他人着想。在幼教工作的岗位上应教育幼儿要学会互相谦让，不抢别人的玩具，不独占玩具，这些潜移默化地对幼儿进行道德品质的培养。“近朱者赤，近墨者黑”。环境造就人。古人云：“三岁看大，七岁看老”，三岁就已接近成人水平，七岁幼儿的性格品德就基本确定。为此，决不能错过这个时机。多年来的幼教工作实践证明：三岁至七岁的幼儿是智力发展中最活跃的时期，所形成的品德、品格、知识往往影响终生。
众说周知一个人的童年总是给自己留下无数不少磨灭的记忆，它是人生最艳丽的时刻，它象一朵含苞欲放的花朵，如果此时此刻得不到应有的营养和阳光，就会蔫瘪，以后在好的阳光和营养也不能使它结出丰硕的果实。以此说明培养幼儿良好性格及品德的重要。
一个人性格发展的营养和阳光就是来自周围环境和教育的丰富刺激。正如一个人的肠胃没有食物刺激就要退化，肌肉没有活动的锻炼就要萎缩一样。裴斯泰洛齐认为：“家庭，特别是母亲，在儿童教育中具有重要作用，儿童道德行为的基础是在家庭里奠定的”。可见家庭是幼儿教育的主体。幼儿时期的教育关系到人的一生，对幼儿良好性格及品德培养应着重从以下几方面入手：
第一，对幼儿进行尊敬长辈的教育；
第二，早期对幼儿进行自我服务的培养；
第三，个人和集体的关系上教育幼儿热爱集体，爱护公物，不自私。如：不强占别人的玩具，爱护园里的图书玩具、桌椅，、不摘花不折树，公共场所不大声喧哗，不扰乱公共秩序，培养幼儿从小就有较好的社会公德；
第四，在生活水平方面，要求幼儿勤俭节约，不给幼儿烫发、不戴耳环、项链，培养幼儿克服困难，知其难而上的良好性格；
第五，榜样教育是幼儿良好的性格及品德培养的重要手段之一；
第六，及时发现幼儿的优点，肯定幼儿的成绩，是幼儿性格及品德培养不可缺少的环节；
总之，幼儿良好性格及品德的形成不是一朝一夕就能完成的，它需要我们的社会家庭和幼儿教师把一定社会的思想准则和道德规范长期地转化为幼儿的思想品德，对幼儿早期道德教育，把提高思想认识与培养道德行为习惯结合起来，是我们幼教育工作者义不容辞的责任，从幼儿细微处抓起，为培养幼儿的良好性格及品德去努力工作。
篇二：培养幼儿良好品质的重要性
浅谈培养幼儿学习品质的重要性
有朋友和已经幼儿园毕业孩子的家长，跟我谈到孩子的学习问题，很多家长一直很困惑的一个问题就是，孩子学习不主动，写作业拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，效率低下。一个周末的时间，我们就是不停地一遍又一遍地喊：“孩子，写作业了。你还有语文作业没有写，现在又在做什么？”从周五喊到周六，从周六喊到周日。一个难得的周末就是为了孩子的这点作业痛苦地拉锯。只有培养孩子的学习品质，才能保证孩子学习和发展的质量。
学习品质主要指学习态度、为习惯、方法等与学习密切相关的基本素质，并对幼儿的现在与将来的都具有重要的影响。《指南》的“说明”中明确指出了幼儿期重要的学习品质，“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向”；“幼儿的好奇心和学习兴趣”；“积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等”。
作为一名幼儿教师我们必须重视幼儿学习品质的培养。那么在幼儿园，老师应如何培养幼儿的学习品质呢？
首先要尊重幼儿的学习特点。幼儿的学习受兴趣和需求的直接驱动。幼儿的认识活动会受到兴趣和需求的直接影响，他们会以极大的热情积极主动地去探索和认识他们感兴趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼儿成为主动的学习者，那就必须尊重幼儿的兴趣和需求。要善于将幼儿的兴趣和需求作为教育的生长点，支持和促进幼儿的学习活动。尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求，由此引起并引导幼儿的学习活动。
其次要培养幼儿对学习的兴趣。兴趣是人们认识事物的内部驱动力。一是化平淡为神奇。适当给平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看书时采用一些启发性的语句，像“这是怎么回事呀？”“让我们来猜猜看！”来引发幼儿对学习的好奇心。二是对浅显的现象给予深度的揭示。孩子对常见的事物
往往容易失去兴趣。此时若把这些事物背后的奥秘告诉幼儿，就会重新激发起他们学习的兴趣。如：幼儿对太阳的落山，天变黑的现象司空见惯，不当回事，可以告诉幼儿并不是太阳在我们头顶上走，而是地球绕着太阳走，幼儿对太阳、地球再次产生了新的认识兴趣。任何事物都有无穷的奥秘，我们要善于把握幼儿的心理，引导幼儿保持认识事物的兴趣。三是鼓励幼儿动手操作。实践是幼儿在学习过程中认识事物的最佳途径，而幼儿又大都喜欢动手操作，尽管尝试可能会失败，但幼儿对学习的兴趣则会长盛不衰，对学习的知识也会掌握得更多。动手操作能使幼儿的认识由表面趋向实质，从而激发更大的求知兴趣，促使幼儿更积极地参与学习活动，为养成幼儿良好的学习习惯打下结实基础。
还要教给幼儿好的学习方法。教会幼儿学习提问，能培养幼儿乐于思索，敢于提出疑问的品质，还能让幼儿从中获取更多的知识经验。教幼儿提问，抓住契机，鼓励幼儿提问。有些幼儿难以提出问题，往往是由于生活范围比较狭窄，知识经验不够丰富，事实上幼儿只有在获得一些知识经验，初步形成某些概念之后，才能提出问题。要努力让幼儿成为主动的实验者，去动手、去观察、去发现、去思考，老师只是适时地给予指导。由于这些活动是让幼儿在自身活动中寻找答案的，因而有效地培养了幼儿对学习的兴趣，使幼儿乐于学习。大多数5岁的孩子入学时还没有良好的与人交往的能力或较稳定的情绪，形成这一切需要时间和训练。如果他们在幼儿园阶段就有机会培养相关的品质的话，对学校生活的适应能力就会大大增强。需要注意的是，学习品质不是孤立存在的，并不存在一种脱离具体学习领域或学习能容的抽象学习，它是在健康、语言、社会、科学艺术等各领域的具体学习活动中表现出来的，是在幼儿的生活中、游戏活动中显露出来的。因此，学习品质也一定要在幼儿实际的生活、游戏中，在幼儿的所有学习活动中进行长期培养。
在培养良好的学习品质时，家长的作用也不容忽视，甚至超过了幼儿园，因而给家长们提出如下建议：
1．让孩子相信自己正在受到关注。微笑和鼓励永远比粗暴的惩罚更能使孩子形成良好的行为。研究表明，当孩子得到别人的注意和鼓励时，他们会激动、兴奋；感受到被爱的孩子可能更自信。
2．为孩子树立好榜样。孩子喜欢对所见和所闻进行模仿，家长尊重他人、与人分享的行为都能影响孩子；要使孩子学会考虑他人的感受。
3．以乐观的态度对待学习和学校。孩子是怀着发现和探索世界的强烈愿望来到这个世界的，家长应该鼓励孩子保持这方面的好奇心，对他们所做的事情报以热情，如当孩子画了一张画的时候，可以鼓励说：“你画得很棒！”家长的每一份鼓励都有助于孩子对自己的劳动产生自豪感，对学习和学校产生强烈的向往。家长生气的时候，别忘了表现出对孩子的爱和尊重，批评应针对孩子的行为而非孩子本人。例如，对孩子说“我爱你，可你在墙上画面是不对的，你这么做让我生气”。
4．使用适度的纪律加以约束。那些受到家长纪律约束的孩子通常更易与人相处，在学校中比那些家长一味严厉或溺爱的孩子表现好。
5．让孩子自己动手。毫无疑问，小孩子需要家长的格外照看，但他们更需要学会自己做事情，如穿衣服、收拾玩具等，这样才能形成独立的生活能力，培养自信。让孩子自己动手的另一重要方面是不要事事替他们作决定，而要引导他们自己进行选择。
良好的学习品质就像是充盈在生活中的氧气，尽管看不见摸不着，缺须臾不可缺少，只有呼吸到新鲜的氧气，个体的身心才会健康，只有培养幼儿良好的学习品质，才能保证幼儿学习与发展的质量。有人说“行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运”可见良好习惯的养成对人生的重要意义，我相信只要找对合
适的方法，以身作则并且持之以恒，就能培养出孩子良好的习惯和优秀的品质。
赵白兰
2015年3月
篇三：培养幼儿良好品质的重要性
浅谈幼儿品质培养的重要性
浅谈幼儿品质培养的重要性
摘
要：幼儿是祖国的未来，肩负着强国的重任，幼儿期是奠定个性和社会性发展基础的重要阶段，优良的个性品质对孩子未来的发展具有深远的影响。现在好多家庭都只有一个孩子，对孩子都非常宠爱，这样很容易让幼儿形成任性、骄纵、自私、不合群等不良的个性。人生开始的“差之毫厘”有可能导致人生中后期发展的“谬之千里”，从心理学上说，个性品质包括兴趣、自我意识、能力、性格等，一个人如果个性品质得到了良好的发展，不但可以促进智力水平的提高，还能弥补其他方面的不足。
关键词：个性品质；培养环境
一、幼儿个性品质的分析
（一）幼儿的个性品质包括哪些
我们可以把个性品质称为非智力因素，他具体表现为人的兴趣、情感、意志、创造精神等。兴趣方面存在着明显的个别差异，有的幼儿对小汽车感兴趣、有的幼儿对音乐律动感兴趣、有的幼儿对体育游戏感兴趣；在意志方面，有的幼儿自制力很不错，比如我们经常可以看到一个测试：桌上放着一块蛋糕，特别向孩子交代好阿姨离开回来时要看到蛋糕是完整的，意志强的孩子不受诱惑甚至还会想办法抵制诱惑，意志弱的孩子会用手指去粘一块奶油放进嘴里。在创造性方面，我们可以看到孩子在玩积木的时候，有些孩子能极富创造性的搭出物体，还能告诉你他的奇思妙想。
（二）环境对幼儿个性品质的影响
一个家庭的教养方式对幼儿的个性影响很大，从不同的家庭中出来的孩子形成了个性的差异。有些家庭观念很民主，教养科学有原则，孩子的个性就很优秀，反之有些宠爱过度，孩子所表现的就差些。除了家庭环境，还有幼儿园环境，包括教师的教育观和个人态度都会对孩子产生较大影响。
（三）培养良好个性品质的重要性
孩子关系着国家的命脉，作为幼教老师有责任也有义务培养好祖国的幼苗。一个孩子如果独立性好，意志力坚强，有较强的创造力，个性品质优秀，那么将来必定能成气候，有望成为国家的栋梁之才。现在非智力因素也渐渐被家长重视起来了。《新纲要》也明确提出要重视幼儿个性品质的培养。
二、如何培养幼儿良好的个性品质
（一）利用内化作用，培养幼儿良好个性
我们在教学过程中，经常是苦口婆心，极有耐心地对幼儿反复强调，重复了一遍又一遍，可是孩子们可能当这些话为“耳边风”，还是重复着犯错误，或者干脆充耳不闻。尤致远是个笑起来眼睛两道弯的孩子，挺可爱，有时却表现的很自我，对老师的指令无动于衷。看他又在拖小椅子了，老师不知提醒他几次，小椅子要两只手搬起来，拖着走很危险的，可他还是这样我行我素。于是，我把尤致远的小椅子拿到前面来，告诉小朋友现在小椅子在哭，他可难过了，说尤致远总是拖着走，把他的四条腿都磨坏了，以后小椅子不喜欢跟尤致远做朋友了。这时，我偷偷观察小朋友的情绪，尤其是尤致远，他都难过的快要哭出来了。之后他来到我身边说：老师，我再也不拖小椅子了。这种方法挺管用的，比如看图书，经常会有两个小朋友抢一本图书的事情发生，这样图书就很容易破，于是我又告诉小朋友书是我们的好朋友，要爱护他，我们在看书时应该怎样做他才不会受伤。谦让些，问一问：你看好了吗？可以让我看一下吗？在赋予这些本无生命的物品生命时，感情色彩就出来了，能够让幼儿去感受体验一下，而不采取说教的枯燥而又收效甚微的形式。
（二）用童话故事来感染幼儿
童话故事是文学宝库中一颗闪烁着耀眼光芒的翡翠明珠，是一部不朽的文学瑰宝。它以美丽神奇、曲折动人、扣人心弦的故事和其独特的文学
艺术魅力折服了世界上一代代的老少读者。童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。它启迪儿童心灵，陶冶幼儿性情；它培养幼儿美的情趣，丰富幼儿知识；它培养幼儿热爱劳动，鄙视懒惰，反对邪恶与暴力的优良思想品德；它培养幼儿诚实、机智和勇敢的精神；它是发展幼儿创造力和智力的优秀读物。
（三）学会合作与分享
学会合作与分享，能逐步帮助幼儿克服自我中心意识，是培养幼儿良好个性品质的一个有效途径。如我们每个月有固定的一天来让孩子过集体生日，共同分享一个大蛋糕，这样的活动加深了幼儿的情感体验。也有家长会让幼儿带些糖果或者玩具来，让小朋友一起分享一起玩，我们会请幼儿自己来分，收到分享品的幼儿还要记得说一句“谢谢”。
在户外玩体育游戏的过程中，所设计的几个体育小游戏都是需要幼儿间相互合作的，比如“搭桥过河”，两块塑料垫，一个小朋友站在上面，请另外一个小朋友在旁边移动垫子，交替往前移，分成两组进行小组竞赛。这样的活动有利于孩子的社会性发展。
（四）创造良好的环境
引导幼儿感受美创造美的方法有很多，比如在我们教室外面就有作品袋，幼儿可以把自己平时在美术课时完成的作品放进去。孩子的画虽然幼稚且线条简单，却有一番天真、异想天开的情趣在里面，能表现出孩子的个性和爱好。
（五）开展亲子活动，加强家园沟通
家庭是幼儿学习的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，他们与孩子的情感交流最深刻，早期父母的教育态度随着孩子的不断成长，也必然潜移默化地影响到孩子。在家庭中，应注意营造民主、和谐的家庭气氛。平时，父母与孩子交往时要注意言行举止。父母要多鼓励孩子做一些有益的事，当孩子做错事时，要善于控制自己的情绪，表现出相当的自制力，并以自己的衣食住行、言行举止影响教育子，促使他们形成崇高的理想、正确的世界观。
如今，在各行各业的佼佼者中，并非都是智力超群者，但是具有最良好的、积极的个性品质，培养良好的人才素质，应该从最基础的幼儿抓起。人们常说优秀的人脑袋灵，其实脑子灵也离不开勤奋；如果一个人智力较好，但不思进取、不求上进，也很难有所作为。正如爱因斯坦说的那样：优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和科学家更为重要……智力上的成就很大程度上依赖于性格的伟大！
参考文献
[1]刘炎.学前教育学[M].中国劳动社会保障出版社
[2]陈帼眉.学前心理学[M]北京师范大学出版社
篇四：培养幼儿良好品质的重要性
幼儿期良好品德及行为习惯培养的重要性
摘
要
学前教育是一个人生整个旅程的重要奠基时期，也是每个儿童形成良好行为习惯的关键时期，良好行为习惯是体现一个人素质的重要方面。
可以说，良好的行为品德和习惯的养成是一个人能否独立于社会的基础，很大程度上决定人的生活质量以及学习、工作的效率，而且，进而可能会影响一个人整个生命期的成功和幸福。
古人说过：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”也就是说，作为学前教育工作者，要帮助引导所有幼儿养成良好的行为品德，形成有益于其终身发展的行为习惯。
关键词：学前教育，幼儿，良好品德，行为习惯
1.
绪论
1.1学前教育简介
学前教育（PreschoolEducation）是由我们的教师和家长能够利用各种不同的方法以及实际事物为入学前的儿童的智力等各方面进行培养，使他们更加的聪明，能够有系统、有合理计划而且符合科学规则的对他们的大脑进行各种方方面面的刺激，使大脑各部位的功能逐渐发展完善而进行的教育。
现在的孩子很多都是独生子女，自我意识很强，缺乏对他人的关心，不懂得分享，因此，作为家长和幼师，应积极引导孩子学会关心他人、学会分享、乐于分享。
1.2发展原则
改革开放以来，全县幼儿教育事业随着基础教育的发展，无论在数量和教学质量及管理方面，都有快速的发展和提高，体现了启蒙教育的特点，为小学的发展奠定了基础。
依据0岁～6岁儿童身心发展规律，学前教育的原则可概括为：
（1）从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育；
（2）促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展；
（3）成人对学前儿童的照管与教育相结合；
（4）以兴趣诱发，在游戏中成长；
（5）创设适宜的环境，发挥其教育的功能。
2.
幼儿期良好品德和行为习惯的培养
学前期是人生旅程的一个重要奠基时期也是儿童能否形成良好行为习惯的关键时期。
能够正确引导以培养孩子具有良好的行为品德并养成良好的行为习惯并不是那么容易的。学前教育是对0岁至入小学前儿童实施教育应遵循的基本要求。
“德、智、体、美”诸方面同时发展是幼儿园教育工作的基本原则，各方面应该有机结合起来，做到互相渗透。
2.1幼儿期学前教育的重要性
人的各种习惯不是天生的，而是在后天的生活、学习以及实践和环境中逐步形成的，一旦形成又是不大容易被改变的。改变对事物的一些认识比较容易，而要改变多年才形成的一些习惯却十分困难。我国著名青少年教育家孙云晓先生曾总结说：“好习惯对儿童来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富，是人生的格调”。不少家长为孩子种种不良习惯十分烦恼，在教育上感到困惑，究其原因大多是由于家长在孩子的早期忽略了良好习惯的培养与训练，良好的习惯必须自小开始培养。
2.2良好品德及行为习惯引导方法
良好品德和行为习惯的内容很广：爱祖国、懂礼貌、讲卫生、正确地洗手入厕、文明进餐、遵守公德、良好的学习习惯、学习兴趣、生活自理、生活安全……等等。
如何正确的对幼儿进行引导，帮助他们在关键期形成好的行为习惯呢？我认为应该从以下几个方面入手。
2.2.1遵循科学的原则
任何事情都不能任意为之，在幼儿良好品德和行为习惯的培养方面更不能按照想当然的去做。
2.2.2激励方法要适时、适当
目前很多教育人员都认识到赏识教育对孩子发展的重要作用，注重通过赏识教育来培养孩子的自信心。孩子的自信心是来源于成人不断的激励和表扬。当孩子有了良好的品德以及行为方式时，作为家长应更加适时、适当地给予一些表扬鼓励，使孩子获得他自己被赏识的成就感，和被肯定的欢喜感，从而强化良好行
为习惯的养成。反之，如果发现不好的行为习惯时，家长可以适当采取一点儿惩罚措施，让孩子在思想上有所触动，明确不良习惯的危害，从而改掉不良习惯。
另外鼓励和表扬是孩子成长过程中所需要的一种精神营养，更是一种强化良好行为习惯的好策略。
2.2.3父母做好榜样
常言道：父母是孩子的第一任启蒙老师。父母的一举一动，对孩子来说都有着重要的影响，甚至影响孩子的一生。因为孩子的可塑性很强，父母好的行为会对孩子起着好的作用，父母的不良行为更容易让孩子学坏，这是一种耳濡目染、潜移默化的作用。
“榜样的力量是无穷的。”俗话说，父母是孩子第一个老师，孩子很多行为习惯都是来源于父母。所以说，父母必须以身作则，正确引导孩子养成良好的行为习惯。身体力行，为孩子做一个好榜样，孩子就会在父母的良好言谈举止中获得更多的思想辅导和心灵营养，以及更好的精神扶助和铸造。
2.3行为习惯培养方法策略
学前教育是所有人一生受教的起步，是最重要的一步。所有的幼儿教育工作人员，都应该有系统的、专业的方法策略，来培养每一个孩子获得良好的行为品德。
2.3.1规范化的系列教育
幼儿园必须要建立一日常规，对所有的孩子进行系列化的教育。我们知道，3～6岁幼儿是决定日后个性品德能否形成的关键阶段时期。每个幼儿的可塑性都很大，由于他们的个性品德在形成过程中会经常出现反复，所以，对他们的教育内容应该做到系列化。
在幼儿教育时期，必须根据幼儿的特点和发展情况，为每一个幼儿制定合适的一日活动常规，指导孩子们在一日生活中、学习中应该做到的内容，以及应遵守的一些规则，它能确定了幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等方面应有的文明行为和习惯的标准。
2.3.2教师与家长互相辅助
在今天这个社会，培养孩子的良好行为品德及习惯是非常困难的。传统教育留下了很多的旧思想，旧文化以及一些不好的风俗习惯，深深的烙印在了老一辈的家长脑海中。
每个家长都很疼爱的自己的孩子,祖父母及父母亲过分溺爱孩子给教师的教育工作带来了阻碍。但是，幼儿学前期大班入小学，既是一个从学前期进入学龄期的重要阶段，也是人生的一个重要转折。他们要从以游戏为主的活动内容进入以学习为主的生活。为了让孩子们更能适应学校的生活。我们从学前期开始,提前为孩子们做好了各种准备工作。
所以说在幼儿了教育期间，教师与家长必须做好沟通，相互协作才能取得有效的作用。
2.3.3尊重幼儿思想，帮助其建立信心
真正的教育是自我教育，儿童是主人，我们就是要发挥他们的主人作用。养成一个好习惯，应该是要让孩子们觉得：这是我盼望的，我特别希望有这个好习惯，这对我的帮助很大，对我的发展很有用，好习惯多了，我才是一个好孩子学生，我才可以多交朋友。这才是积极的，而不是强迫。
建立自信心是所有人对自己的充分认识以及正确评价。能够从小建立起自信心的孩子能够积极主动的参加各种社会实践活动，与周围的同学、朋友相处融洽，面对困难能够敢于尝试，不会退缩。我们知道，在幼儿园中，有相当一大部分的小朋友因为这样那样的原因而产生自卑心理，在诸多活动中表现拘束，不敢表达自己，面对新生事物，在不熟悉的人群中不能放开自己，发展自己。
所以说，在学前教育中，老师们要着重加强对幼儿自信心的培养，从而使得每一个小朋友都能培养出自信心，培养出良好品德及行为习惯。
3.
总结
对幼儿的教育工作，不仅仅在于单单的某一个方面，家长和教师必须同心协
力，以身作则，为自己的行为负责，做好一个榜样，在潜移默化中教育孩子，影响孩子。在日常的生活中，工作中，一定要把培养孩子的良好的行为品德和生活习惯作为首要位置。
另外，教师和家长不仅仅需要为孩子制作计划，规则，更重要的是必须监督孩子们严格遵守，督促他们认真做好每一件事情，使他们将来能称为一个为社会、为家庭奉献出自己的力量。
相信，在我们的教育工作者和家长的共同努力下，我们所有的孩子们都能够养成好习惯，使他们在未来的人生道路上越加轻松。
参考文献：
[1]刘克兰主编的《现代教学论》，西南师范大学出版社，1996。
[2]李季湄、肖湘宁著的《幼儿园教育》，北京师范大学出版社，1997。
[3]黄人颂著的《学前教育学》，人民教育出版社，1995。
篇五：培养幼儿良好品质的重要性
教育总结:浅谈幼儿良好学习品质的培养
教育总结:浅谈幼儿良好学习品质的培养
《3-6岁儿童学习与发展指南》指导我们实施《指南》的过程中，要重视幼儿学习品质的培养，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育。充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。让孩子在快乐的情绪中学习，保持对学习活动的积极态度，从而为孩子一生的持续发展打下良好的基础，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。
由此可见，养成良好的学习品质会让孩子受益终生，孩子良好学习品质的培养极其重要！那么，如何培养孩子良好的学习品质，经过多年的探索和积累，我认为应从以下几个方面出发：
一、从孩子的兴趣出发
兴趣是孩子学习和探索新事物最重要、最持久的动力，也是孩子获得知识、发展能力的先决条件。孩子对自己感兴趣的事，才乐于去做、去探索、去发现、去钻研，这就要求我们在教育孩子的过程中，要善于观察、发现孩子的兴趣点，孩子感兴趣的事，只要不危及孩子的安全、健康、不违法，就要让孩子大胆地去做，并积极地加以引导、鼓励和支持。
孩子的童年是短暂的，是不可逆行的，我们应从有利于孩子发展的角度出发，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，不把成人的意志强加给孩子。那种单纯追求知识技能的学习，而忽视幼儿学习品质培养的做法是短视而有害的。
发生在同事身边的真实事例，使我感触颇深：同事的外甥小的时侯是个能说会道、性格开朗、活泼的孩子，可是由于父母整天忙于工作无暇顾及，对于孩子的要求、兴趣不能加以正确地引导、支持和鼓励，而是让孩子根据家长的意愿，沿着家长铺设的道路前进，否则就轻则呵斥，重则打骂。致使孩子长大后成了一个性格内向、少言寡语、不愿表达自己、凡事沉默以对的人，父母后悔莫及……
孩子之所以会变成这样，正是因为父母漠视于孩子的兴趣、要求，孩子的请求长期得不到满足，而是被一次又一次地抹杀，长此以往让孩子觉得自己的想法、愿望说出来也没有用，不但得不到满足，反而会换来父母的呵斥、责怪，因此拒绝和父母沟通。错误的家庭教育对孩子的身心发展造成了一定的伤害，致使孩子成了现在这个样子！
而作为幼教工作者的我们也要时刻反省自己，找出自己在教育中的欠缺与不足，不断充实自己，从孩子的兴趣出发，帮助孩子养成良好的学习品质，让孩子茁壮成长。
二、从一日生活的环节出发
《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。我们要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，让幼儿自主参与、主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。
1、合理利用区域活动
区域活动是孩子们自由创作、自由发挥、自由探索、自由发现的小天地，是孩子们非常感兴趣，又喜闻乐见的活动形式。各种区域活动材料以其丰富多彩、直观、形象、富于操作性而深受各年龄段孩子的喜爱。
因此，教师要抓住幼儿这一特点，从幼儿实际出发，设定一些直观、新颖、安全、简便、又易于幼儿操作的区域活动项目。鼓励幼儿积极主动参与，在区域活动中养成认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质。例如：通过积塑区的拼插活动，可培养孩子大胆想象和创造的能力；通过图书区可培养孩子安静看书、认真专注的良好习惯；
通过科学区的小实验活动，可培养孩子不怕困难、敢于探究和尝试等良好的学习品质……
2、善于运用各科教学活动
教学活动是一日生活中不可缺少的重要环节，教师要善于运用各科教学活动对幼儿的学习品质加以培养。在教学活动前，教师可通过自编儿歌《放哪里》：让幼儿知道小手放腿上，小脚放地上，眼睛看老师。培养幼儿正确的坐姿，吸引幼儿的注意力；还可通过竞赛“比比谁坐得直”、“谁最棒”等激励幼儿上课时要认真听讲、有礼貌。在语言教学活动中，可引导孩子创编儿歌、谜语、故事；在美术活动和学唱歌曲时，可鼓励幼儿大胆想象、大胆创造，引导孩子创编动作，续编歌曲等等。
幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。教师要善于合理引导、启发、鼓励孩子，从而促进幼儿良好学习品质的养成。
3、灵活运用游戏活动
游戏是幼儿最喜爱的一种活动，利用游戏对幼儿进行良好学习品质的培养，会获得事半功倍的效果。在游戏中，孩子们积极主动地参与、团结协作的精神、不怕困难、遵守规则以及敢于探索完成任务的毅力都是孩子良好学习品质的写照。
三、从抓住随机教育的契机出发
生活中其实处处有教育，教师要善于抓住随机教育的契机，推动幼儿良好学习品质的形成。大千世界、千变万化、日新月异，在孩子们眼中，什么都是新鲜的、奇怪的、有趣的，他们喜欢观察、喜欢探索、充满了好奇、充满了幻想，教师要善于利用这一点引导幼儿积极观察、发现、探索其中的奥秘。例如：遇到下雨、下雪天，可引导孩子观察雨雪像什么；它们是怎样落下来的；为什么天上会下雨、下雪……
在户外活动时，可引导孩子观察各种植物、天上的云、空中偶尔飞过的飞机、草丛里的小虫子、小蚂蚁、花园里的蝴蝶、蜻蜓、小瓢虫等等。总之，教师要善于发现孩子感兴趣的事物，积极引导、启发、鼓励孩子大胆探索、大胆发言，要热情耐心地引导幼儿深入观察、互相讨论、共同寻求答案，激发孩子良好学习品质的形成。
四、从家园同步共同培养出发
幼儿良好学习品质的养成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。著名教育家陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任。”
因此，我利用家长会和《家园信息栏》向家长宣传培养幼儿良好学习品质的重要性及其要求、建议、培养方法等。此外，我还利用《幼儿成长手册》、早接待、晚离园的时间与家长交流，和家长一起研究、探讨孩子的教养问题、了解孩子在家的表现，让家长也加入到培养孩子良好学习品质的队伍中来，真正做到家园同步、共同培养。
总之，要培养幼儿养成良好的学习品质，既要尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，又要关注幼儿学习与发展的整体性，促进幼儿身心全面协调的发展。此外，教师和家长也要做孩子的表率、树立榜样的作用，共同携手、共同培养，让孩子在潜移默化中养成良好的学习品质，使孩子受益终生，度过快乐而有意义的童年！
篇六：培养幼儿良好品质的重要性
教育总结：培养幼儿良好性格及品德的重要性
教育总结：培养幼儿良好性格及品德的重要性
幼儿时期是人生的重要时期，幼儿良好品德的形成对他们的成长有着重要影响。人的幼年犹如一张白纸、一块碧玉，可以任凭描绘和雕琢，是可塑性最佳时期。无论是父母和幼儿教师都抓住这个时期对幼儿进行早期教育。
幼儿期可塑性强，最善于模仿。早期的耳濡目染对孩子很有影响。“木匠的儿子喜欢斧锯、兵家的儿郎早识刀枪”。道出受父母观念的支配、情感的熏陶和行为的带动，因而在不知不觉中形成了和父辈类似的对某些事物的态度。事实也验证，一般来说，家庭主要成员的语言说教、行为规范、学习条件、工作岗位、职业特性、道德水准等都在强烈的影响着他们子女的行为态度。如果一个家庭中，孩子的父母从不说粗话，那孩子就不容易骂人，父母间相互尊敬、相敬如宾，孩子在同伴中也会友好相处，孩子所接触的人，不论老师、阿姨还是家长，如果处处替别人着想，乐于助人，这样孩子也就容易助人为乐，替他人着想。在幼教工作的岗位上应教育幼儿要学会互相谦让，不抢别人的玩具，不独占玩具，这些潜移默化地对幼儿进行道德品质的培养。“近朱者赤，近墨者黑”。环境造就人。古人云：“三岁看大，七岁看老”，三岁就已接近成人水平，七岁幼儿的性格品德就基本确定。为此，决不能错过这个时机。多年来的幼教工作实践证明：三岁至七岁的幼儿是智力发展中最活跃的时期，所形成的品德、品格、知识往往影响终生。
众说周知一个人的童年总是给自己留下无数不少磨灭的记忆，它是人生最艳丽的时刻，它象一朵含苞欲放的花朵，如果此时此刻得不到应有的营养和阳光，就会蔫瘪，以后在好的阳光和营养也不能使它结出丰硕的果实。以此说明培养幼儿良好性格及品德的重要。
一个人性格发展的营养和阳光就是来自周围环境和教育的丰富刺激。正如一个人的肠胃没有食物刺激就要退化，肌肉没有活动的锻炼就要萎缩一样。裴斯泰洛齐认为：“家庭，特别是母亲，在儿童教育中具有重要作用，儿童道德行为的基础是在家庭里奠定的”。可见家庭是幼儿教育的主体。幼儿时期的教育关系到人的一生，对幼儿良好性格及品德培养应着重从以下几方面入手：
第一，对幼儿进行尊敬长辈的教育；
第二，早期对幼儿进行自我服务的培养；
第三，个人和集体的关系上教育幼儿热爱集体，爱护公物，不自私。如：不强占别人的玩具，爱护园里的图书玩具、桌椅，、不摘花不折树，公共场所不大声喧哗，不扰乱公共秩序，培养幼儿从小就有较好的社会公德；
第四，在生活水平方面，要求幼儿勤俭节约，不给幼儿烫发、不戴耳环、项链，培养幼儿克服困难，知其难而上的良好性格；
第五，榜样教育是幼儿良好的性格及品德培养的重要手段之一；
第六，及时发现幼儿的优点，肯定幼儿的成绩，是幼儿性格及品德培养不可缺少的环节；
总之，幼儿良好性格及品德的形成不是一朝一夕就能完成的，它需要我们的社会家庭和幼儿教师把一定社会的思想准则和道德规范长期地转化为幼儿的思想品德，对幼儿早期道德教育，把提高思想认识与培养道德行为习惯结合起来，是我们幼教育工作者义不容辞的责任，从幼儿细微处抓起，为培养幼儿的良好性格及品德去努力工作。
篇七：培养幼儿良好品质的重要性篇八：培养幼儿良好品质的重要性
浅谈培养幼儿学习品质的重要性
有朋友和已经幼儿园毕业孩子的家长，跟我谈到孩子的学习问题，很多家长一直很困惑的一个问题就是，孩子学习不主动，写作业拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，效率低下。一个周末的时间，我们就是不停地一遍又一遍地喊：“孩子，写作业了。你还有语文作业没有写，现在又在做什么？”从周五喊到周六，从周六喊到周日。一个难得的周末就是为了孩子的这点作业痛苦地拉锯。只有培养孩子的学习品质，才能保证孩子学习和发展的质量。
学习品质主要指学习态度、为习惯、方法等与学习密切相关的基本素质，并对幼儿的现在与将来的都具有重要的影响。《指南》的“说明”中明确指出了幼儿期重要的学习品质，“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向”；“幼儿的好奇心和学习兴趣”；“积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等”。
作为一名幼儿教师我们必须重视幼儿学习品质的培养。那么在幼儿园，老师应如何培养幼儿的学习品质呢？
首先要尊重幼儿的学习特点。幼儿的学习受兴趣和需求的直接驱动。幼儿的认识活动会受到兴趣和需求的直接影响，他们会以极大的热情积极主动地去探索和认识他们感兴趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼儿成为主动的学习者，那就必须尊重幼儿的兴趣和需求。要善于将幼儿的兴趣和需求作为教育的生长点，支持和促进幼儿的学习活动。尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求，由此引起并引导幼儿的学习活动。
其次要培养幼儿对学习的兴趣。兴趣是人们认识事物的内部驱动力。一是化平淡为神奇。适当给平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看书时采用一些启发性的语句，像“这是怎么回事呀？”“让我们来猜猜看！”来引发幼儿对学习的好奇心。二是对浅显的现象给予深度的揭示。孩子对常见的事物
往往容易失去兴趣。此时若把这些事物背后的奥秘告诉幼儿，就会重新激发起他们学习的兴趣。如：幼儿对太阳的落山，天变黑的现象司空见惯，不当回事，可以告诉幼儿并不是太阳在我们头顶上走，而是地球绕着太阳走，幼儿对太阳、地球再次产生了新的认识兴趣。任何事物都有无穷的奥秘，我们要善于把握幼儿的心理，引导幼儿保持认识事物的兴趣。三是鼓励幼儿动手操作。实践是幼儿在学习过程中认识事物的最佳途径，而幼儿又大都喜欢动手操作，尽管尝试可能会失败，但幼儿对学习的兴趣则会长盛不衰，对学习的知识也会掌握得更多。动手操作能使幼儿的认识由表面趋向实质，从而激发更大的求知兴趣，促使幼儿更积极地参与学习活动，为养成幼儿良好的学习习惯打下结实基础。
还要教给幼儿好的学习方法。教会幼儿学习提问，能培养幼儿乐于思索，敢于提出疑问的品质，还能让幼儿从中获取更多的知识经验。教幼儿提问，抓住契机，鼓励幼儿提问。有些幼儿难以提出问题，往往是由于生活范围比较狭窄，知识经验不够丰富，事实上幼儿只有在获得一些知识经验，初步形成某些概念之后，才能提出问题。要努力让幼儿成为主动的实验者，去动手、去观察、去发现、去思考，老师只是适时地给予指导。由于这些活动是让幼儿在自身活动中寻找答案的，因而有效地培养了幼儿对学习的兴趣，使幼儿乐于学习。大多数5岁的孩子入学时还没有良好的与人交往的能力或较稳定的情绪，形成这一切需要时间和训练。如果他们在幼儿园阶段就有机会培养相关的品质的话，对学校生活的适应能力就会大大增强。需要注意的是，学习品质不是孤立存在的，并不存在一种脱离具体学习领域或学习能容的抽象学习，它是在健康、语言、社会、科学艺术等各领域的具体学习活动中表现出来的，是在幼儿的生活中、游戏活动中显露出来的。因此，学习品质也一定要在幼儿实际的生活、游戏中，在幼儿的所有学习活动中进行长期培养。
在培养良好的学习品质时，家长的作用也不容忽视，甚至超过了幼儿园，因而给家长们提出如下建议：
1．让孩子相信自己正在受到关注。微笑和鼓励永远比粗暴的惩罚更能使孩子形成良好的行为。研究表明，当孩子得到别人的注意和鼓励时，他们会激动、兴奋；感受到被爱的孩子可能更自信。
2．为孩子树立好榜样。孩子喜欢对所见和所闻进行模仿，家长尊重他人、与人分享的行为都能影响孩子；要使孩子学会考虑他人的感受。
3．以乐观的态度对待学习和学校。孩子是怀着发现和探索世界的强烈愿望来到这个世界的，家长应该鼓励孩子保持这方面的好奇心，对他们所做的事情报以热情，如当孩子画了一张画的时候，可以鼓励说：“你画得很棒！”家长的每一份鼓励都有助于孩子对自己的劳动产生自豪感，对学习和学校产生强烈的向往。家长生气的时候，别忘了表现出对孩子的爱和尊重，批评应针对孩子的行为而非孩子本人。例如，对孩子说“我爱你，可你在墙上画面是不对的，你这么做让我生气”。
4．使用适度的纪律加以约束。那些受到家长纪律约束的孩子通常更易与人相处，在学校中比那些家长一味严厉或溺爱的孩子表现好。
5．让孩子自己动手。毫无疑问，小孩子需要家长的格外照看，但他们更需要学会自己做事情，如穿衣服、收拾玩具等，这样才能形成独立的生活能力，培养自信。让孩子自己动手的另一重要方面是不要事事替他们作决定，而要引导他们自己进行选择。
良好的学习品质就像是充盈在生活中的氧气，尽管看不见摸不着，缺须臾不可缺少，只有呼吸到新鲜的氧气，个体的身心才会健康，只有培养幼儿良好的学习品质，才能保证幼儿学习与发展的质量。有人说“行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运”可见良好习惯的养成对人生的重要意义，我相信只要找对合
适的方法，以身作则并且持之以恒，就能培养出孩子良好的习惯和优秀的品质。
赵白兰
2015年3月
篇九：培养幼儿良好品质的重要性
192实践分享浅谈幼儿教育中品德教育的重要性■杨莹摘要：对于个人来说，快速提升生活学习能力的关键时期便是幼儿阶段，在此期间，习惯、品德、行为等已经初具模型。教师在对幼儿进行教育的过程中，应将品德教育放在首位，依托养成良好行为习惯、优化教学环境、开展品德教育活动、有效设计游戏教学等方法，加强其渗透程度。本文就是在论述幼儿教育中品德教育重要性的基础上，制定了具体的实施策略，以期能够提升幼儿的思想道德意识，形成正确的三观，从而在未来的人生道路中更加顺利地前进。关键词：幼儿教育；品德教育；重要性从生活和学习的层面来说，其速度提升最快的时期便是幼儿阶段，对幼儿未来的成长具有非常关键的影响，是幼儿养成良好行为习惯、道德品质的重要阶段。所以，教师应对品德教育给予充分重视，并与幼儿发展现状相结合制定教学策略。品德教育的实施在《幼儿园工作规程》已经有明确的规定，即主要目的是对良好行为习惯进行培养，增进情感，同时注重在幼儿的学习生活中潜移默化地实施。所以，教师在对幼儿开展各项教学活动时，应将品德教育的地位提升起来，并通过多种方式实现有效渗透。一、幼儿教育中品德教育的重要性（一）有利于改进家长和教师的教学方式幼儿教育的好坏程度极大影响着幼儿的全面发展。在家庭教育和幼儿园教育的传统模式中，智力教育是重点强调的方面，对品德教育则有所忽视，致使幼儿经常做出自私自利、哭闹任性、不考虑他人感受的行为，不利于其形成良好的行为习惯和道德品质，阻碍其未来的健康发展。将品德教育渗透进幼儿教育中，促使家长和教师在这方面投入更多的精力，有利于转变家长和教师的教学方式。（二）有利于幼儿高尚道德品质的形成随着我国逐渐迈入信息化时代，人们能够从各种渠道获得海量的信息，其中不乏许多负面信息，为人们的道德意识和心理状态蒙上了一层阴影。而幼儿由于处在较小的年龄阶段，良好的是非观尚未形成，不良思想更容易对其侵蚀。将品德教育渗透进幼儿教育中，能够使是非观和品德意识在幼儿的心中基本成型，从而构建起抵御不良信息的屏障。（三）有利于推动幼儿健康成长现如今，独生子女家庭在社会中占据大部分比重。因此，家中给予幼儿的保护过于严重，导致他们缺乏强大的心理素质，一旦教师进行批评，便难以承受。这样，对于幼儿的成长实质上是非常不利的。将品德教育渗透进幼儿教育中，不仅可以提升幼儿的抗压性，对生活学习中遇到的挫折困难能够有正确的认识，还极大推动了其健康成长。二、品德教育在幼儿教育中的渗透方法（一）营造积极的教学氛围作为影响教学质量和效率的重要因素，教学氛围具有重要作用。所以，在对幼儿开展品德教育过程中，应当营造良好的教学氛围，优化教学环境，进而潜移默化地感染幼儿心灵，使幼儿形成良好的道德品质。例如，幼儿教师可以将有关道德教育的名言警句张贴于幼儿园的走廊或教室墙壁上，每次上课前带领幼儿大声朗读，并介绍其背后的故事，发挥榜样的作用，从而在不断熏陶中，帮助幼儿提升道德素养。（二）借助多样化的游戏活动在幼儿教学中，游戏形式具有十分重要的作用，并且这也是幼儿体验社会、认知世界、探究知识的渠道。所以，为了推动幼儿健康茁壮地成长，有必要进行游戏教学。对于教师来说，在开展品德教育的活动时，可以借助游戏的教学形式，使幼儿既获得了玩耍的快乐体验，又掌握了相关品德内容，从而塑造良好的人格品质。例如，幼儿园教师在对幼儿进行守时、不拖拉的教育时，可以利用“老狼老狼几点了”的游戏，让其体会到不遵守时间的后果，从而养成按时完成任务的习惯。（三）注重日常生活行为习惯的养成对于个人来说，影响其身心发展的关键时期便是幼儿期，为其日后养成正确行为、生活、学习习惯等奠定重要基础。所以，在日常教学中，教师应当提升幼儿行为习惯教育的地位，并通过品德教育，帮助幼儿形成高尚的品格。例如，在幼儿园，关于问老师好的习惯，教师可以对幼儿进行引导。在平时教学活动中，告诉幼儿见到其他老师要打招呼，这是基本礼貌。或者针对节约用水的习惯，教师在平时的教学或生活中，告诫幼儿水是生命之源，必须注重节省，在洗手时，不要一直打开水龙头。通过这种形式的品德教育渗透，幼儿在日常生活中必定会纠正部分坏习惯。（四）利用特殊日期推进德育幼儿教师在教学活动中渗透品德教育时，可以利用德育专题活动进行。具体而言，教师先考察具备德育教育因素的宣传日、节日、纪念日等，以此为契机，设置主题，开展品德教育活动，使幼儿在其中提升道德品质。例如，依托“母亲节”，幼儿教师组织幼儿开展“向妈妈表达爱意”的主题活动，让其自己动手制作小礼物，并亲自送到母亲的手中，以增进亲子感情。或者教师组织社会实践活动，在革命纪念日当天，带领幼儿走入烈士纪念馆，缅怀浴血奋战的革命先烈，增进爱国之情。参考文献［1］陈佩.幼儿品德教育有效渗透的策略探讨［J］.教育观察，2019，8（34）：108-109.［2］李盼.品德教育在幼儿园教育中的渗透［J］.长春教育学院学报，2015，31（24）：108-109.［3］马子玲.幼儿品德教育存在的问题及改进措施［J］.中国培训，2020.（作者单位：江苏省淮安市广州路幼儿园）
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