篇一：大班上学期论文
幼儿园大班论文
幼儿园大班论文
幼儿园大班是幼儿向小学的重要过渡阶段。关于幼儿园大班论文怎么写呢？以下是小编整理的幼儿园大班论文，欢迎阅读。
幼儿园大班论文1当前，幼儿园教育偏重于知识技能的获得，忽视了情感、习惯、社会性等的发展。美国教育家罗宾森说过："对我们成人来说，社会生活，人类的过去、现在和未来，以及居住在不同地域人们的生活等等，都是习以
为常的现象，但儿童需要学习。"这句话在一定程度上说明了社会教育的意义。
幼儿园大班社会教育的内容主要包括热爱幼儿园，认识自我，养成好习惯，爱家庭，了解他人，学习有关
社会知识、技能等等。其目的是在日常生活与学习中，渗透人际智力的培养，即对自己和他人的认识能力，了解自己与别人的关系，发展幼儿交往合作的能力，帮助幼儿理解社会。
幼儿离开家庭，离开父母，来到幼儿园，为帮助幼儿减少分离焦虑，适应幼儿园生活，我们带领幼儿熟悉
幼儿园，如知道喝水、上厕所、上课的地方。开展"大带小"，即让幼儿参加中、大班的活动等。创造机会，鼓励幼儿和大家一起玩，到集体中，帮他们找朋友，给他们一些玩的时间，使他们从中获得欢乐。教育幼儿与小朋友相处要有礼貌，友爱，学习过集体生活，克服孤僻、不合群的性情。帮助幼儿了解与他人一起生活的基
础是交往。在交往中，幼儿要把自己放在他人的位置上去思考问题，去行动，逐渐学习能体会和理解他人。角色游戏是幼儿交往的重要途径，如在角色游戏《娃娃家》中，幼儿像妈妈一样照顾孩子，操持家务；像爸爸一
样送孩子上幼儿园，去单位上班，去获得一种切实的体验，以引起情感和行为上的实际变化。因此，我们为幼儿提供充足的游戏时间和空间。在日常生活中，教师帮助幼儿自己协调、解决交往中发生的矛盾冲突及各种问
题，以提高他们的交往能力。如看图书，两三个幼儿争看同一本新书，教师随机引导全
班幼儿共同讨论，尽可能想出各种解决方法：三个人一起看，主动让给别人看，交换看，轮流看等。问题解决了，幼儿既学习了社会
交往技能，又提高了交往能力。
认识自我、养成好习惯应从日常生活中的自我服务开始。我们从认识小手开始，培养幼儿自我服务、独立
生活能力。如教幼儿用毛巾擦脸，进而教他们学会自己洗脸，养成讲卫生的好习惯。由此及彼，教育幼儿爱清洁、爱护用具等。学习认识五官，知道它们的用途，如保持口腔卫生，饭后漱口，早晚刷牙，并教给幼儿正确
的刷牙方法，使之形成习惯。通过这些，让幼儿学会注意公共卫生，保持了环境的清洁等等。孩子都害怕打针，可他们又免不了生病，平时也要经常打预防针，因此，让孩子认识到打针的意义是很重要的。我们请幼儿园
的保健医生给幼儿讲一讲预防感冒，为什么要打预防针，让孩子认识几种简单的医疗器械。这样，一方面可以避免打针时孩子哭闹挣扎的麻烦，另一方面，也可以培养孩子的自控能力和勇敢精神。学习文明行为时，我们
教育幼儿要走路轻，说话轻，放东西轻，懂得动作轻不妨碍别人活动，做事时想着别人。让幼儿学会关心人，帮助人，如看到别人跌跤，不应不理不睬，而应该把他扶起来，这是自己应该做的事情，在获得别人帮助和帮
助别人的时候学会说"谢谢""不客气"等。同时，利用各种游戏如"学做小客人"，让幼儿学说"请""你
好""再见"等礼貌用语，并在生活中体验礼貌用语的作用。请家长配合，经常带孩子出门做客，有意识地让他们与人打交道，让孩子在"实践"中学会与人交往的礼节。帮助幼儿理解怎样做是谦让，如与同伴相处时，学会说"你先……"。如讲述故事《孔融让梨》，让幼儿说一说孔融为什么不挑大梨，并以这个故事教育幼儿对人要谦让。从分享食物、玩具到分享爱、分享快乐。教师还应具有使每个幼儿融入集体活动的脑力，在集体
活动中与其他幼儿建立平等亲密的关系，这直接影响幼儿的分享行为。教师可以集体教学的形式让幼儿学会分享，如开展"大家一起玩""好书大家看""分享玩具"等活动，让幼儿轮流分享，体验与别人分享的快乐。
也可提出问题："我想玩的玩具被别的小朋友拿走了，怎么办？""两个小朋友想玩同一个玩具，怎么办？"等等，让幼儿充分讨论，表
达自己的观点，逐渐达成共识。
幼儿园孩子多为独生子女，他们生活在爱的氛围里。他们认为，被爱是天经地义的，理所当然的。但是如
何爱父母，爱他人，却是许多独生子女所欠缺的。在爱家庭活动中，我们让每位幼儿带一张"全家照"，让幼
儿在看看、想想、说说的过程中认识家庭主要成员，体会"家"的快乐了解父母的辛苦与爱，启发幼儿回报
父母的爱，引导幼儿尊敬老人，热爱父母，学习用行动表达对父母的热爱。很多孩子都爱玩"娃娃家"的游戏，他们怀着崇敬的心情扮演"爸爸""妈妈"的角色。在游戏过程中，重要的是如何渲染孩子对父母真挚的爱，以及他们愿意用同样的感情去爱伙伴的真诚愿望。在游戏过程中，培养孩子关心爸爸妈妈和老人的良好习惯，可以让他们为爸爸妈妈和老人们提供一些力所能及的"服务"，如：给下班回家的妈妈送上拖鞋，给爸爸递
上毛巾，给爷爷奶奶送杯热茶等，并对这些"服务"予以鼓励、表扬，以强化他们的行为习惯。教育幼儿小朋
友之间要宽容大度，团结友爱。这一方面要求孩子对别人的弱点缺陷不要讥笑，另一方面则要求孩子对犯了错
误的人要宽容。鼓励他们勇敢地面对复杂的社会，并以宽大的胸怀和爱心对待同伴。有以上基础后，我们开始
对幼儿进行合作教育。合作是幼儿认识自己，了解他人的又一途径。为了发展幼儿的合作能力，我们要求教师
对幼儿的合作行为及时予以强化，鼓励幼儿玩没有输赢的游戏，减少竞争性过强的集体活动。如开展"两人三
只脚""分组拼图"等活动，让幼儿学习与他人合作完成任务，体验大家努力才能做好一件事的快乐。
幼儿园大班论文2一、在美术课中培养大班幼儿的观察能力
观察能力是构成人的智能中重要的能力结构之一。观察能力决定了人对事物的认知水平。只有会观察，才能发现事物的特点与内部结构与联系，为认识事物的本质奠定基础。美术是幼儿阶段最喜欢的课程之一，经过小班和中班阶段的学习，大班幼儿具有一定的美术基础，对美术课程中的一些教学资源有了一定的认识水平，因此，教师在美术的课程中可以充分利用美术教学资源来培养大班幼儿的观察能力，以发展大班幼儿的智能。例如，在大班幼儿的美术课中，教师让孩子们对班里的一盆兰花进行画像，那么就需要孩子们对兰花进行仔细地观察，观察兰花的叶子是什么形状的，花是什么形状的，兰花叶子的方向和花朵相互之间的位置以及都是什么颜色的等等，通过孩子们仔细全面地观察来发现兰花的主要特征，然后根据自己的观察来勾画兰花的线条以及填充颜色。那么，孩子们的作品就是根据对兰花的细心观察而创作出来的，在这个过程中孩子们学会了观察，提升了孩子们的观察能力。
二、在美术课中培养大班幼儿的理解能力
理解能力是人对事物的认知能力。理解能力包括整体思考能力、想象力、类比力、直觉力以及解释力等。美术学科中包含了许多工艺和手法创作的艺术作品，这些作品无不展示了创作者的整体思考力，发挥了创作者的想象力和类比力，更需要创作者的直觉力和解释力。因此，一个成果得美术作品展示了创作者的理解能力。因此，在大班幼儿的美术教学中，教师要合理利用教学资源和教学手段来发展大班幼儿的理解能力。例如，在大班孩子们的美术课中，教师让孩子们画外星人。外星人孩子们都没有见过，但是孩子们在看动画片和电影的过程中对外星人有模糊的概念。这就需要孩子们发挥他们丰富的想象力，根据自己对外星人的`理解来作画。在画的过程中，孩子们根据自己对外星人的模糊理解和直觉，通过与人进行类比，综合自己的想象力，画出自己脑海中的外星人。每个孩子画出来的外星人都不一样，因为每个孩子对外星人的理解不同。经过这样的引导作画，孩子们锻炼了自己的理解能力。因此，在大班的美术学习中，教师可以通过适当的教学方法和教学资源来培养孩子们的理解能力，以发展孩子们的智能。
三、在美术课中培养大班幼儿的分析能力
分析能力又叫逻辑思维分析能力，是人在面对具体事物的时候，能够根据积累的经验和相关知识，有效选择和实现特定目的的能力。在美术创作中，面对创作素材，如果想创作出自己想要的作品，就要求创作者对素材进行分析，根据自己的经验和知识创作出自己想要的作品，成功的美术作品，需要创作者有高超的逻辑思维分析能力。为了发展大班幼儿的分析能力，教师在美术教学中应该充分利用教学资源来让孩子们进行创作，以提升孩子们的分析能力。例如，在大班幼儿的美术课中，教师为孩子们每人准备了橡皮泥若干盒、小瓶盖若干个、粉笔一根、大黄豆若干粒等等素材，让孩子们用这些素材来为自己制造一辆汽车。孩子们面对这些素材和老师的要求，开始开动自己的脑筋，对这个问题进行分析，“怎么用这些东西制造汽车呢？”孩子们经过自己的分析着手制造起来，孩子们经过自己的努力，最后制造出来了各种各样的汽车，有的老师可能也没见过，不过也是孩子们眼中的汽车。通过这个作业的完成，孩子们锻炼了自己的分析能力。
四、在美术课中培养大班幼儿的记忆能力
记忆能力是人识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。美术作品中有许多是创作者对一些场景的回忆和再现。作品中对各种事物特征和细节的描述，表现了创作者对事物特征的识记和重现能力，因此，一些优秀的美术作品需要创作者有优越的记忆能力才能完成。可见，美术创作有利于大班幼儿的记忆能力。教师在教学中应该合理利用教学资源发展大班幼儿的记忆能力，促进大班幼儿智能的发展。例如，教师在大班幼儿的手工制作美术课中，教孩子们学习小鸟的折纸游戏。用纸片折成一只栩栩如生的小鸟，需要多道折纸工序。老师要先折一步，让学生观察并跟着做。孩子们在跟着老师折纸的过程中需要记住老师这一步是如何折的，这就需要孩子们不仅要观察仔细，而且要记住动作。当老师折成了小鸟，孩子们也跟着做成了。然后，考考孩子们，你们记住小鸟怎么折了吗？一遍肯定记不住，然后教师再教孩子们折，并且要求孩子们要记忆步骤，经过几次练习，孩子们不断加强记忆，最后孩子们学会了自己折小鸟。在这个过程中，孩子们的记忆能力得到了训练和提高。
综上所述，美术作为孩子们非常喜欢的课堂，完全可以肩负起培养大班幼儿智能发展的重任，因为美术课内容丰富多彩，方法多种多样，每个作品的学习和完成，无不需要孩子们开动自己聪明的大脑和运用自己丰富的经验和知识。因此，教师应该在大班幼儿的美术课堂
上注重培养孩子们的智能发展。
篇二：大班上学期论文
浅谈大班幼儿自主阅读能力的培养-论文（推荐五篇）
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手工：制作青蛙宝宝。收集不同色彩和质地的材料，自由想象制作各种自己喜欢的作品。绘画：通过参观与观察，画出自己了解的青蛙和最喜欢的青蛙宝宝。故事：1.故事：《小蝌蚪找妈妈》知道青蛙的成长过程
2.通过自己对青蛙已有的知识经验，自由编小故事，并大胆在同伴面前讲述。
游戏：根据青蛙的生长变化，师生共同编游戏“找妈妈”
再如《地震》的主题的确定。主题的产生是由幼儿所关注的事物所引发的：“在建筑游戏造房子时，教师听到了两个小朋友的对话。
一个说：“我昨天在电视上看到台湾发生大地震了。”“我也在新闻里看到了，那里的房子都倒了，好多人在哭，我们造房子给他们住吧。”当发现幼儿产生兴趣的热点时，作为教师必须在第一时间敏锐地感觉到自发生成问题中十分有价值的东西。于是教师就有意识地将几个幼儿的兴趣点转化为全班的兴趣点，让幼儿都来参与讨论，发表意见。幼儿们提出了不少与之相关的问题：“为什么会有地震？地震是怎么形成的？”“为什么我们这里没有地震”？“地震厉害吗？人会死掉吗？”从幼儿们的提问中可以看出，他们对这件事很感兴趣的。他们对什么事都有很强烈的好奇心和探索欲，他们容易发现问题，而且喜欢用自己的方式、靠自己的能力解决它。所以教师就设计开展了有关《地震》的主题。主题就这样产生了。然后师生一起构建网络图，随即分头收集实物、资料和信息，并充分利用了家长资源，请家长帮忙一起收集资料，还请了一位搞地质工作的家长作为“爸爸老师”为大家讲述有关地质的知识，这一活动的开展使家园互动了起来，让家长也参与到主题活动中。在这样的活动中，幼儿们表现很积极，他们主动地去探索、发现、尝试，以各种方式解决问题，从而获得对周围世界更为深刻理解的需要。
这样的学习主题很多，其一是幼儿在一种矛盾中的产物，其二是幼儿玩耍的核心，其三是幼儿生活周围事件引发的热点。在强调自主性的学习中，类似这样的组织形式，不大允许幼儿在学习活动时，即时即可的选择学习内容，但是，这样的学习不再是教师事先凭想象制订的，而是根据儿童在生活中的表现，根据儿童的需要及存在的问题来制订的学习计划，在儿童的学习活动中不断生成新的计划，可以使学习的开展更加能满足儿童的愿望和需要。这样也尊重了幼儿自己支配和自由选择学习的权利。
2、选择自己喜欢的方式自主学习
当幼儿在宽松、自由的环境中，就会用自己喜欢的方式去观察和比较自然环境中物体的奥秘，幼儿会表现出大胆自主探索学习的举动，并对此表现出强烈的自我满足感。如在探索《泥土》活动中，幼儿们三三两两的通过用手捏捏、用脚踩踩，发现有的泥土湿湿的有点软、有的泥土干干的有点硬；有的泥土黄黄的、有的泥土黑黑的。他们用小棍、小铲子挖泥土探索泥土之下的奥秘，有一点发现就兴奋得大声嚷嚷并向同伴介绍“我的泥土下有蚯蚓、有蚂蚁。”没有挖到的小朋友就在纳闷：我的泥土下为什么没有？最后，幼儿们找到了原因，原来泥土湿的下面有蚯蚓蚂蚁而干的泥土下面没有。还有的小朋友找来了塑料袋、芹菜叶、餐巾纸、玻璃珠子等埋入泥土下，进行观察、实验，最后发现塑料袋、玻璃珠子和原来一样，而芹菜叶不见了，餐巾纸烂掉了，在原来埋芹菜叶的地方有许多蚂蚁在忙碌的工作。他们非常惊异自己的发现，为自己的发现而自豪，为自己的成功而满足。虽然在玩泥的过程中衣服脏了手也脏了，但是，幼儿们通过自主的学习，自由自在的，不受约束的沉浸在对泥土的观察和对与泥土有关事物的感知，并从中获得成功与满足的体验。
3、选择自己喜欢的发展进程
幼儿存在着个体差异，幼儿的愿望也是各不相同的，他们有各自喜欢的内容、材料，也有各自喜欢的活动方式。我们应该尊重幼儿的个体差异，允许他们有不同的发展进程。让幼儿自己选择发展进程，以教师具有敏锐的洞察力为前提。当幼儿自选的发展进程，影响他的整体健康发展时，教师就要研究创设适合该幼儿的内容和材料，供他选择学习。如中班初，有的幼儿在折纸活动时，总是选择难度小、有暗示的材料。如用已折好的双三角纸，进行制
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作，而有的幼儿就喜欢选择难度大，有挑战性的材料来满足自己探索的欲望，体验成功的喜悦。我们发现后，就专门为前一类幼儿设计了“叠宝塔”的活动，提供的材料中，只有一张折成双三角的纸，幼儿完成了一层宝塔之后，欲罢不能地探索着双三角的折法，为完成“高高的宝塔”而努力，这时，会折双三角是小事，而引导幼儿主动去探索学习是主旨。
（三）创设鼓励的心理环境，激发幼儿自主学习的信心
蒙特梭利说：“如果幼儿们成长在与鼓励他们自然，顺序地发展的环境中，他们会“突破性”地进入到学习，他们将变成自我激发者，自我学习者。”由于幼儿特定的生理特点，缺乏正确评价自身的能力，他们往往是从老师父母等周围人的评价中来认识自己的行为，因而鼓励赏识的环境对幼儿来说显得特别重要。而老师在幼儿的心目中有无可替代的地位，是至高无上的权威，教师在幼儿活动中的态度，语言会对幼儿产生很大的影响。因此，在自主性学习中，教师要善于鼓励幼儿，给幼儿提供各种可能的机会和条件，让他们说出自己的想法，为他们提供自我表达、独立思考、敢于尝试与创造的一切环境，以充分体现教育固有的价值和意义。教师要相信幼儿具有自主学习的能力，要认真而慎重对待每一个幼儿的特质、兴趣和自我选择的目标。老师要以欣赏赏识的态度，启发式的语言，提醒幼儿注意规则，学习为他人考虑，引导幼儿运用已有的经验收获新的经验，从而提高自主学习与探索，发现问题的兴趣与能力。鼓励与赏识能使幼儿感受自信、感受成功、感受爱、是幼儿活动与自主学习成功的动力。
（四）创造良好的自主学习气氛，调动自主学习的积极性。
教学过程是教师教和幼儿学的互动活动，教师要调动幼儿自主参与学习，就要真正建立起良好的学习气氛，即在教师主导作用下，充分调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的主体作用，使幼儿真正成为学习的主人，让他们亲自动手、动脑、动口，多种感官参加活动。良好的学习气氛能唤起幼儿的注意力和学习兴趣，使幼儿得到一种愉快、成功的体验，并保持一种积极的学习心态；反之，则使幼儿产生倦怠、烦闷和冷漠之感，久而久之，将使幼儿产生厌学情绪。而要真正调动幼儿学习的积极性，必须有一个宽松自如的环境，民主和谐的气氛。这就要求教师不要呵斥、指责幼儿。因为，虽然幼儿年龄小，但也有较强的自尊心，他们不喜欢老师“赤裸裸”、直截了当、当众揭短的教育方式，他们愿意教师与之关系融洽，承认并鼓励他们。这样，在各种环境和形式的教学中，幼儿不是紧张、恐惧、对抗和压抑，而是轻松、愉快、情绪饱满地接受学习。所以，宽松和谐的教育气氛是幼
儿学习知识、开发智力的前提。
二、创设物质环境，为幼儿自主学习能力发展提供可能
（一）为幼儿提供丰富的、有趣的和开放性的材料，是幼儿自主学习能力发展的必要前提
1、提供适合操作的材料，提高自主学习的兴趣
材料是否有趣、可变、可操作与幼儿能否主动参与操作有很大影响。对于幼儿来说，能动手操作是幼儿自主学习的重要原因，通过操作，幼儿对事物和现象有更深的了解，获得丰富的经验，因此，在提供材料时，应提供丰富、合适的以及能让手与各种感官共同参与活动的材料，如提供能反映该科学知识的直观形象的教玩具和具体事物，提供有趣的能激发幼儿探索欲望的材料，如有趣的多棱镜、开锁、会变的颜色、磁铁、翻板、石磨、木瓶堆放、沙漏、小家具、奇妙的转盘等。又如在自然生活中的给小动物喂食、夹弹子、多功能包等，还有计算中的溜溜棋、多变几何体、七巧拼板，为幼儿提供小食品包装袋，做哈哈镜，通过自主操作活动，知道包装袋的反面可当镜子，折叠后可变哈哈镜等等，凡是所提供的材料既有趣又能让幼儿做做玩玩的，幼儿们就会百玩不厌，增强自主学习与探索的兴趣。
2、提供符合认知发展水平的材料，体验学习的成功感
材料的难度适合幼儿发展水平，就能最大限度激发幼儿自主学习的探索欲望，幼儿的发展存在阶段性、不同年龄的幼儿其发展状况不同，因此教师必须从幼儿的知识基础和实际能
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力出发来决定自主学习的教育内容，材料做到因人而异，如美工活动、做做玩玩，中班幼儿准备的材料大部分是半成品和一物多用的成品，让幼儿稍作加工即可完成。而大班幼儿则要准备大量末加工的废旧物品，幼儿必须自己动手去做，难度明显增加。又如玩橡皮泥，小班幼儿可提供印模、中班幼儿就可以脱离模子或利用模子变化，而
大班幼儿完全可以提供橡皮泥与牙签等辅助材料，让幼儿自己分泥，用捏、压等方法做成各种东西。在各种成功的活动与学习中，增强自信，相信自我，体验成功带来的快乐。3.提供开放式的材料投放，体验自主学习的快乐
以开放式的方式投放材料，让幼儿有更大的自由选择和自主操作的空间，可根据自己的意愿和兴趣，选择自己喜欢和乐于操作的各种材料。一般来说，幼儿是通过动作与具体事物和感性形象接触，来感受信息，获得经验的。所以，在幼儿的自主学习活动中，我们要尽量把学习内容物化为可以呈现的经验，尽量让学习材料传递更多的信息，蕴涵更多的学习价值。例“我们的中国”，其中的材料有中国地图、各地风光的录象、图片、各地风味小吃、幼儿在一些名胜地的留影等；科学知识，让幼儿在小实验中获得，例“奇妙的磁铁中”我先给幼儿提供磁铁、铁钉、纸、布、别针；手工制作，在动手操作中完成，其中的材料有纸、胶水、剪刀、油画棒等。
对于幼儿来说，动手操作是幼儿自主学习的重要原因，通过操作，幼儿对事物和现象有更深的了解，获得丰富的经验。但教师在提供这类材料时，应是仔细研究、斟酌和选择的，而不是随意的，应是符合幼儿认知发展水平的，应是幼儿喜欢的，应是幼儿乐于操作与探索的，应充分了解材料对幼儿的学习价值，让幼儿在探索中，有效地发现对自己有价值的收获，促使幼儿自由的发展。如在“奇妙的磁铁中”我们先给幼儿提供磁铁、铁钉、纸、布、别针、木棍、玻璃等，让幼儿自己选择喜欢的材料去操作、尝试，发现磁铁的特性；并提供幼儿最喜欢玩的水、沙，尝试用磁铁吸水里和沙里的铁钉，在操作与探索的过程中去发现问题，提出问题；然后再进一步提供条形磁铁、马蹄铁、消磁的、断裂的，让幼儿进一步自己选择各种磁铁材料，自主探索磁铁的奥秘，幼儿们在自主的探索中与学习中，一些困惑得到了解决，他们在活动中大胆的交流，热烈的讨论，实践能力得到了很大的提高，探索的热情也更高了。所以我们在幼儿自主学习时，一定提供给幼儿自己喜欢的、可以操作的、具体的、直观的材料，使幼儿可以离开老师，自主学习就有了保证。
（二）创设挑战性、创造性的物质环境，激发幼儿自主学习的潜力
皮亚杰认为适应本身就是一种创造性，他认为，人自出生开始遇到陌生事物，都要用新方式加以应对，即用创造性的方式对付一切挑战，所以我们常常发现对于成人以为平常的现象，儿童往往会产生怀疑，困惑以至于会思考一些富有创造性、挑战性的问题。如“我们怎样才能知道现在不是在做梦？”“月亮为什么会跟我走？”“月亮为什么有时圆有时弯？”“为什么有白天有黑夜？”
幼儿的创造性潜能是十分丰富的，但如不能进行保护和及时培养，这种丰富的创造性潜能可能随着岁月的流逝而日渐枯萎，因此，美国学者史帝分.利汉斯说：“2岁—6岁是创造性发展的关键期，如不能及时加以培养，那么创造性在以后的生活中很难再被激发出来。”幼儿具有丰富的创造性潜能，在幼儿创造性培养过程中，教师首先应注意建立浓厚的创造氛围，从而激发幼儿的创造欲望，培养幼儿创造性教师不仅要有组织有计划的直接影响幼儿，而且还要充分重视幼儿发自的探索活动，不仅要重视在教育过程中培养幼儿的创造性，而且要使那种鼓励创造性的环境成为幼儿的生活背景。如根据儿童的经验背景，我们可以创设如问题情景：如何与同伴协商、合作与分享，如何与不太熟悉的人进行交流，怎样根据自己的身体状况选择相应的活动器械；如何用一定数额的钱币购买更多实用和必须的物品；如何根据相片线索找出幼儿园相应的方位及老师，如何感知了解不同材料的特质并进行选用和整合等。这些富有挑战性的环境，萌发了儿童在原有经验的基础上，自主的建立学习意图，展开
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有创意的建构实践一个人要面对今日和明天的挑战，最迫切的任务就是要使自己学会生存，学会学习，学会合作与创新。
（三）利用现代技术，拓宽幼儿学习途径
现代心理学认为：智慧及认知结构起源于儿童和环境的相互作用，是儿童在主动的作用于外部世界的过程中发展起来的。幼儿通过已有的认知结构，主动的，自主的与外界环境相互发生学习。儿童期具有旺盛的求知欲，世界的一切对他们充满了好奇和向往，他们渴望自己能发现认识周围的事物，但由于受年龄特点及自身能力水平的制约，他们无法通过自身的努力得到答案。如看书是幼儿喜爱的活动，在我们的图书角幼儿经常带来各种各样内容丰富的图书，幼儿们经常被他们所吸引，但由于认字有限，因此，给他们全面了解书的内容造成了障碍。幼儿们经常拿着书本问老师：“这个是什么？那个讲了什么？”老师无法一一满足幼儿的需求。根据这一现象，为了满足众多幼儿的求知欲，我联系了家长，一起共同利用计算机，将部分图书制成有声读物这就为幼儿创设了一个适合他们自主学习的机会，也拓宽了学习的渠道。在活动中，幼儿可根据自己的意愿选择阅读方式，或看图书，或边看边听录音，通过这样的方式，幼儿学习能力，兴趣大幅度提高，学习愿望获得满足。
三、创设多元化的学习环境应注意：
1．幼儿是自主学习环境的主体，由知识学习的被动接受者转变为学习的主动参与者，具有选择利用多种学习环境的主动权，而不是被动接受。教师是学习环境建构的设计者，是幼儿有效利用学习环境的指导者。
2．教师角色的转变。教师的角色将由教学的灌输者、讲演者、讲解者、知识的权威转变为幼儿学习的指导者、欣赏者、观察者、支持者和环境创设者。教师要在幼儿学习活动的发生、发展的过程中对幼儿活动的关心、支持、建议和帮助，同时，要顺应幼儿的需求和兴趣，支持幼儿的需求和想法，尊重和接纳每一位幼儿的观点、兴趣、探索和解释。相信每个孩子都很棒，都有自己的个性与特长，每个孩子都是独立的个体和学习的主人；相信孩子，向孩子学习，与孩子共同成长。
3．加强家园联系。幼儿的发展离不开家庭的支持，家园之间要建立一种以培养孩子自主学习能力为中心的信任和合作的伙伴关系。融
洽的家园合作关系是为幼儿创设多元化的学习环境，实现幼儿自主学习能力提高的重要保障，它能使幼儿在和谐的环境中获得1+1>2的支持力。
第四篇：浅谈培养学生自主学习能力论文
《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。那么，如何培养学生自主学习，使学生以主人翁的姿态参与到学习过程中，快乐地获取知识呢？
一、培养学生的自信心，促进自主学习
自信心是学生学习的内在动力，它直接影响学生学习的兴趣。有了信心，才可能有兴趣；有了兴趣，才会主动去追求、探究。尤其是小学生，教师一个赞扬的眼神、一个肯定的手势，一句鼓励的话语，就会给他们树立
我能行的信心，就会主动参与、主动探究。
1、平等对待，让学生积极参与。古人云：亲其师而信其道，根据儿童的心理的特点，每个学生都希望得到老师的关心和爱护。作为教师，课堂上应平等对待每一个学生。尤其是学习困难的学生，要给予他们体验成功的机会，要让学生尝到跳一下就能摘到苹果乐趣。我在教学时，针对课文内容，精心设计不同的问题，让每一个学生都有发言的机会，让他们都能通过回答问题充分展示自己的思维成果，体味参与的快感。给他们创设一个良好的心境，让他们敢想、敢说、敢质疑。如，我在教学《倔犟的小红军》时，设计了几个不同程度的问题：最易的找出描写小红军外貌的句子。较难的你从小红军的外貌看出了什么？更难的从小红军的外貌，你可以看出他是一个怎样的人？说明你的理由。这样一来，不同程度的学生根据自己的学习实际都能在课堂上活动起来，大大调动了学生的积极性，从而达到主动学习的目的。
2、激发兴趣，让学生主动参与。美国现代心理学家布鲁纳说：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程的主动参与者。因此，教师在教学时，要注重激发学生的学习兴趣，充分引导和鼓励学生积极主动地参与到语文学习中来。要激发起学生学习的兴趣，我认为一堂课的课前导入非常重要，俗话说良好的开端是成功的一半，课堂教学的开场白能产生先声诱人、引人入胜的效果，它的成功与否直接影响到学生学习课文的兴趣。我在教学《太阳》这篇课文时，一开始就提出这样的问题：同学们，太阳每天从东方升起，从西方落下，我们几乎天天同太阳见面。那么，谁来说说太阳到底有多大？(学生答：像圆盘那么大、和月亮一样大)我接着问：我们到太阳上去，如果坐飞机，多长时间能到达？(学生答：一小时、一天、一个月)这时候，我恰到好处地激趣：同学们，看来我们对太阳了解的太少，今天我们来学习《太阳》这篇课文，你一定会从中了解许多有关太阳的知识。这样巧妙地导入，激活了学生的思维，激发了他们的兴趣，使他们主动参与到学习中来。
3、鼓励学生积极思考，发表自己的见解。也就是要给学生发表意见的机会，鼓励学生多发表自己的见解。语文作为人文学科的一种，其特点是整体的、直觉的，可以从多角度加以诠释。在教学中，对一个词、一句话、一段文字、一篇文章中心的理解，不能搞一刀切，而是要为学生创建一个自由辩论的舞台，让学生各抒己见，在讨论中明辨是非。例如《麻雀》这篇课文，我在指导学生学习
突然，一只老麻雀从一棵树上落下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望的尖叫着。
时提出：绝望的老麻雀为什么还要不停地尖叫？你从中体会到了什么？此后学生积极思考，踊跃发言。此时的教师，应该肯定每一个学生的见解，让学生在学习中获得快乐。这样，学生学习语文的自信心就在潜移默化中逐步形成了。
二、教给学生学习的方法，促进自主学习
古人云：授人以鱼，只供一饭之需;授人以渔，则终生受用无穷。可见，在学习过程中，学生学会知识仅为对知识肤浅的理解，而掌握
方法，学会知识，才能挖掘潜能，创新发展，最终达到掌握知识的目的。当前教育改革的方向，就是要让学生在教师的指导下，变学会为会学。教师在指导学生学习时，不是单纯的传授知识、训练能力，更应教给学生学习语文的方法。方法是钥匙，学生有了这把金钥匙，自然就会信心百倍、轻松愉快地接受知识了。
在小学阶段，理解课文内容是学习课文的关键，也是学生学习课文的难点。怎样培养学生自主理解课文呢？我采用了先扶后放的方法：首先以一个片段为例，有针对性的提出问题，让学生进行字、词、句、段及朗读方面的训练，讲清该部分内容的知识点和难点，然后引导学生归纳出学习方法，最后让学生按同样的方法自主学习其余部分。如教《美丽的小兴安岭》这篇课文时，学习步骤是这样安排的：
1、预习。让学生明白作者的写作顺序，是按照春、夏、秋、冬的顺序描写小兴安岭美丽景色的。
2、看录像，听课文录音。请学生观赏小兴安岭一年四季景色如画的录像，再配上课文录音。让学生用感官来感受自然之美，用耳朵来倾听如涛的词句。
3、和学生共同学习春天的自然段。请学生用自己喜欢的方法读课文，找画出表现小兴安岭春天美景的词和句。
4、同桌互议，指名口述。
5、指导感情朗读，体会作者的思想感情。
6、教师总结。分析完这部分内容后，我即引导学生归纳学习方法：读、找、议、述、再读。接着根据学习方法让学生学习其余部分。
实践证明，在课堂教学中，教师如果能教给学生正确的学习的方法，学生就会积极参与，这样，必然能促进学生的自主学习。
三、帮助学生养成良好的学习习惯，促进自主
我国教育家陈鹤琴先生曾说：习惯养的好，终生受其益；习惯养不好，终生受其累。可见，一个好习惯的养成对一个人的一生有着深远的影响。在积极倡导素质教育的今天，作为教师，应该帮助学生养成哪些良好的学习习惯呢？
1、学生要养成良好的读书习惯。
新大纲强调
让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。同时还强调学会朗读、默读、复述，学习精读、略读、浏览这种强化读的训练，以读为本的方法是小学语文课堂教学实施素质教育的重要内容之一。因此，我在教学中十分注意要学生养成良好的读书习惯，并进行了如下尝试：①、给学生足够的时间读书。
②、扩大学生的阅读面，鼓励学生多读课外书。③、教给学生阅读的方法，让学生每读一次有一次收获。④、让学生做读书笔记，把自己的读书感悟随时记录下来。
2、学生要养成一边读，一边圈点批画的良好习惯。
法国著名思想家布丰说过：读书不做记号等于不读。教师在指导学生读书时，应该要求学生养成读一读，找一找，画一画，想一想的好习惯。在通读课文的过程中，找出并分类摘录课文关键的字、词及精彩的句、段，并加以理解和记忆。以这样的要求进行长期的训练，学生自主学习的能力就自然而然地形成了。
3、学生要养成课前预习的良好习惯。
小学生以学习间接经验，即书本知识为主。除了课堂上师生的交流，他们更多的时间是与书本打交道。因此，让学生借助教材预先学习，让他们自己动手、动口、动脑，就会变被动为主动。我是这样引导学生进行课前预习的：①、让学生以不同的形式读课文，体会课文的内容。②、让学生带着问题读课文(根据课后的思考题)③、自己去查找一些有关课文内容的资料。总之，语文学习中的预习，实质是学习的主动权从教师手中转到学生的那儿的过程，学生掌握了预习的规律，就会达到事半功倍的效果。
实践证明，在教学过程中，学生的积极参与，教师的悉心指导，必然能促进学生的自主学习，点燃学生勇于探索、敢于创新的火花，使他们尝到追求真知的乐趣，真正成为学习的主人。
第五篇：如何培养小学生自主学习能力论文
如何培养小学生自主学习能力
自主学习就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。培养学生自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。学生的自主学习的能力要在学生积极参与的学习过程中培养和提高。
长期以来，教师偏重于“满堂灌”教学，“保姆式”教学，总是搀扶着学生“摘果子”，学生完全处于被动、消极的地位。在课堂教学中，总是重知轻能、重教轻学，使得课堂教学出现高耗低效的局面。近年来，随着课堂教学的改革，培养学生自主意识、发挥学生主体作用得到越来越广泛的重视。我们要让学生成为教学过程的积极参与者，发挥他们的主动性和创造性，让他们真正成为课堂教学中的主人。
一、创设情景，形成问题，使学生愿学。
数学知识既抽象，又有严密的逻辑性。学起来枯燥难懂，只有创设一个生动、有趣、活泼的学习情境，才能让学生产生好奇心与求知欲，使学生积极主动参与。创设和谐、愉快的课堂情境，要注重激励的原则，尤其是上课伊始，在极短的时间内巧妙地把学生分散的注意力吸引过来，使学生的注意力迅速到位，因此，教师抓住学生思维的热点和疑点，创设问题情境，进行激疑，将“疑”设在学生新旧知识的认知矛盾之中，让学生在“疑”中产生问题，产生学习兴趣，把学习新知识的情感调节到最佳状态，从而激发学生弄清未知事物的迫切需要心理，是学习成为学生的一种强烈的精神追求，引发他们主动学习的动机。例如，教学分数大小的比较时，我采用讲故事激发学生提问题：孙悟空分西瓜。悟空说：“我分给八戒1/3个西瓜，分给沙师弟2/6个西瓜??“孙悟空的话还未说完，八戒就大叫起来：“猴哥这样分不公平！”听完这个故事后，请同学们来评评理：“孙悟空分得公平吗？”故事激起了学生心中的疑团：“八戒分得份数少，是否分得少呢？”“两个分数谁大谁少该怎么比较呢？”这样，在老师创设的情境下，学生心里想提的问题就多了。又如，教学“可能性”时，采用联系日常生活，引入新课。课堂上做一个转盘游戏，把全班同学分成三个组，每个组选择一个区域，发动转盘，指针转到哪个区域，选中这个区域的小组将会获得奖品。当我把这个游戏规则说出来的时候，立刻就听到下面几个同学叫起来：“这样不公平！不公平！”为什么这样做游戏不公平呢？（因为有的区域大，有的区域小）那应该怎么做才公平呢？（三份应该同样大）为什么？（因为这样分的话，三个组获奖的可能性都是一样的，这样才公平）通过这个游戏，学生就能主动地探索新知识，学习的积极性自然就高了。
二、诱导学生思维，使学生乐学
数学是思维的体操，思维是智力的核心。小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。英国教育家斯宾塞说：“应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的应尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多些。”因此，在数学教学过程中，教师要利用数学本身的规律和诱人的奥秘，更好的诱导学生思维，帮助学生构建认知结构，从整体上提高综合解题能力，使学生乐学。例如，我在教学面积计算时，通过看一看、折一折、想一想等启发学生认识到：平面图形的面积计算公式都是以长方形的面积计算方法为基础推导出来的；正方形是长方形的特例；平行四边形是用割补法转化成长方形而推导出面积计算公式；三角形、梯形是通过拼合成平行四边形而推导出面积计算公式的。指导学生在这些关键的地方思考，把面积计算知识系统化，既沟通了面积之间的内在联系，理清了思路，又渗透平移、转化等数学思想，发展了学生的思维，提高了学生的自学能力。
三、自我评价分析，内化新知，使学生变学会为会学。
教学评价是课堂教学一个重要环节，教学评价注意不要由教师垄断，应让学生对学习上的优点和缺点作自我评价，畅所欲言，各抒己见。经过以上步骤后，教师可以可开始组织学生进行全班性或小组性的讨论与交流，由学生唱主角，使学生的思维形成互相激荡的局面，这样，学生不仅会释放出自己的心理能量，而且会使自己的思维进一步深化，好的学习品质就会进一步形成。教师要根据学生讨论交流情况不失时机、准确又简练的就学生的发言质量进行引导评价。评价时，应重于肯定、鼓励、引导。这样，学生对知识理解就会更深入，就能成功接纳新知识，并起到内化知识的作用。例如：在教学加法算式：
6+6+6+6+4相加时，要求把它改写成乘法算式，结果大部分学生作出（1）6×4+4（2）6×5-2，出乎我意料的一个同学却是做7×4。我热情表扬他大胆创新，同学马上反对。这样同学不知不觉地参与辩论。此时全班的同学学习热情及课气氛热烈活跃。我适时引导学生评价这几个算式，哪个算式是正确的？哪个最简便？组织学生进行小组性的讨论与交流，由学生唱主角，使学生的思维形成互相激荡的局面，这样，学生在民主和谐气氛中，学生心理压力得到减轻，自尊心得到充分尊重，个性各特长都得到有效地发展，创造性思维得到较全面的发展，不但积极主动学习数学知识，还能善于应用已学的知识进行解题，起到触类旁通，举一反三的效果，而且富有独立性。
四、分层指导训练，使学生善学。
由于一个班的学生学习能力和认知水平不尽相同，因此，教师应当考虑学生不同的特点，进行分层训练和指导，尽可能地调动全体学生的积极性，使优秀生“吃”得好，让后进生“吃”得饱。我在教学中按照学生的实际情况和学习能力，把学生分成三个层次，即上、中、下三层，其数量比为1：2：1。前后座按比例组合成四人一组的学习小组。依据教材内容和大纲要求，分别确定各层次学生的学习目标。教学组织形式实行全班教学，分层教学和个别指导相结合，采用多种教学方法和手段，使各层次的学生在最近发展区自主学习，得到发展，争取进步。例如：在教“带余除法应用题”时，出了这样一道题：筐里有50个橘子，（1）平均分给8个同学，每人几个，还多几个？（2）最少加上几个才可以平均分给9个同学？（3）拿走几个就可以平均分给7个同学？这道题有3个问题，可采用分层练习：学困生做第1题；中等生做第2题；上等生做第3题。鼓励相邻几个同学进行讨论，通过对问题的研究，使各层次学生互相启发，促进思维，提高分析问题，解决问题的能力，使每个学生逐步学会学习、善于学习。并随着进取意识的增强，不断的向上一个层次递进。
教学实践证明，学生自主学习的愿望是强烈的，学生主动发展的潜能是巨大的，学生有控制课堂的需求，学生的自主学习能力需要培养与提高。只要教师充分相信学生、尊重学生，以充分调动学生学习
的积极性为前提，以教给学生学习方法为重点，以促进学生智能提高为核心，把学生作为课堂的主人、学习的主人，让学生有足够的时间看书、质疑、操作、观察、思考、讨论、练习、评价等，就能使学生逐步形成具有较强的再生能力的基本素质，从而更加主动地学习，主动地发展。
篇三：大班上学期论文
幼儿园大班教学论文(共10篇)
幼儿园大班教学论文〔一〕:幼儿园大班的教育教学总结
在忙忙碌碌的教学中,一个学期也接近尾声了,回忆到我们幼儿园这一学期自己的工作,真是有喜有忧,幼儿教师的职业是琐碎的、细小的,但我热爱我的职业,在工作中,我对每一件事情都认真负责.现将这学期的工作总结如下：\x0d一、在保教工作上,我力求从每件小事做起,耐心细致,时刻将平安放在首位,从班里的常规抓起,把教学环节之间的连贯模式化,使幼儿对自己的行为有一定的判断能力.同时我学习了《赛格幼儿园员工手册》,并严格按照《手册》来要求自己.在教育幼儿的过程中,我也不断努力提高自己的素质,不断的完善自身修养,不断吸取教学经验.我时刻严格要求自己,努力把理论知识转化为实践,并运用到教学活动中,在教学上我根据幼儿不同的个性与兴趣,采取不同的教育方法.在实践中我深深体会到工作的意义与欢乐.\x0d二、在教学工作上,本学期加强了幼儿阅读、写字、讲故事、算算式等各方面的培养,提前做好幼小衔接工作,在学期初我们就为幼儿准备了：田字格本、数学练习本、拼音本,充分利用了餐前、离园前这段时间,组织幼儿早期阅读、识字游戏、练习写数字、做算术题等活动.开展了
“学习星
〞
评比活动,通过活动,幼儿说话的语言表达更加生动而富有感情,讲故事的积极性也越来越高；幼儿对做算术题的兴趣也更浓了.为了做好幼小衔接工作,我们对幼儿做了各种训练.如：遵守时间的训练：训练幼儿在规定的时间内完成规定的任务；独立性的训练：通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识,增强独立解决问题的能力,在生活中培养幼儿自己的事情自己做的习惯；规那么意识的训练：要求幼儿听上课铃声准备上课,听下课铃声再去小便、喝水、自由活动等.在日常生活中和课堂中,也反复强调严格遵守行为规那么,课堂规那么.这些训练都收到了很好的效果,我相信这些孩子到了小学一定是最棒的孩子.\x0d三、在家长工作方面,本学期我们更加注重了和家长的沟通,及时会面了解每位幼儿的思想变化,并给予及时的建议和意见,如发现幼
儿有不好的行为或家长对幼儿有更高的要求,我们会及时与家长进行更细致的交流,最终使问题得到很好的解决.同时我们发动家长参与到幼儿园组织的丰富多样的家园活动,如：
“亲子活动
〞、“六一活动
〞、“毕业典礼
〞等,家长对班级工作支持度高,能积极参与各项活动,有了家长的参与,我们本学期的教育教学活动真正做到了家园共育.\x0d总之,这学期来,我努力做好本职工作,但在工作中也难免存在缺乏,我会在今后的工作中加以改良,扬长避短,继续努力,把工作做到更好,力争更上一层楼.这学期我们班根据幼儿的兴趣,贴近他们的生活,从实际出发选择了三个教学视主题活动,《我从那里来》《叶子》和《再见了,幼儿园》增长了幼儿的知识,开拓了幼儿的视野,丰富了幼儿的生活经验,让他们真正做到玩中学,做中明.一学期很快就结束了,孩子们就要成为一名小学生了,他们能顺利的进入小学吗下面就从几个主要的方面进行总结：语言常识：在《我从那里来》的教学主题中让幼儿明白了自己是从那里来的,懂得了爸爸妈妈的辛苦,知道了怎么孝敬父母.经过这主题的学习家长都觉得孩子们长大了,懂事了,感到很是欣慰；在《叶子》的教学视听中,让幼儿寻找出生活中各种各样的叶子,认识各种各样的的叶子,并自我探索叶子的用途线及所隐藏的奥秘,这些活动培养了幼儿探索的兴趣,增强了幼儿语言表达能力,提高了幼儿生活小常识,还丰富了幼儿的视眼,懂得热爱大自然.《再见了,幼儿园!》这一系列活动,主要是围绕幼儿园展开,在幼儿园的三年里的变化,孩子们的感觉,老师的感觉,离别时的心情都能展开很多很多的活动,在这里主要是回忆过去,有一颗感恩的心,还是就是做好幼小衔接工作,毕业后能成为一名合格的小学生.\x0d艺术：教孩子唱歌的同时,增强了幼儿的音乐感知能力,认识了音符,和音符做游戏做朋友,还了解音乐可给人的生活带来意想不到的意境及收获,促进了孩子动作协调能力的开展,在“六一〞的时候我们班准备的节目是歌舞《我开火车游祖国》,毕业典礼的时候是音乐剧《白雪公主历险记》,这些节目孩子们都演得津津有味,看得人也合不拢嘴,真开心,这都和我们班良好的音乐底子分不开的：绘画方面本班幼儿进步非常快,特别是构图及色彩搭配方面有了一定的根底,参加大赛的时候,得奖的幼儿非常多,这和我们平时的美术课也是分不开的.\x0d数学：为一门单独的学科,在老师精心的准备及授课当中,孩子参与活动的积极性很高,全班的幼儿
都掌握了物体的二次分类,10以内的加减,认识了时钟,学会了看月历,还懂得了一些关于算盘的根本知识使孩子在体验成功的同时提高了他们的逻辑思维及观察能力.\x0d体育：由专职的体育老师担任,体育课中活动较多,幼儿非常乐意参与各项技能活动,体育的达标较高.\x0d常规：我们班男孩子多,比拟淘气,平时常规也抓得挺多的,知道要做一个文明的小观众,上下楼梯不推人,行人靠右,饭前便后要洗手,教室里不追跑……明白了很多道理,为以后当一名合格的小学生打好了根底.\x0d这学期,我们虽尽了自己最大的努力力争把各项工作做好,但也看到了存在一些缺乏,如：老师的语言和行为上应更加标准,孩子的常规还需要加强、我们争取在下一学期里,取其精华,弃其糟泊,紧记没有最好,只有更好的的宗旨,争取做得更好!\x0d自己改动一下
幼儿园大班教学论文〔二〕:大班教案：《长大做什么》
小朋友喜欢干什么他们希望长大做什么〔2〕
引导幼儿学习儿歌.2、讨论：长大做什么
〔1〕
展示所收集的不同职业的图片,向幼儿介绍这些职业的名称及工作性质.〔2〕
组织幼儿参与讨论并引导他...
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导入：利用挂图展示图片〔画面中有画画的小朋友、有拉小提琴的小朋友、吹笛子的小朋友等等〕,教师利用图片以提问式进行导入,〔画面中的小朋友在干什么〕我们每个人都有自己感兴趣的事情,每个感兴趣的事情日后可能成为自己的职业,这时候引导幼儿想一想,画面上的小朋友长大了会干什么呢活动名称：长大做什么
活动目标：1、学习念诵儿歌.2、想一想长大后要做的事并且大胆的说出来.3、培养幼儿对各个行业的理解和尊重.活动准备：1、CD及幼儿用书2、准备医生、教师、警察、宇航员、司机等各行业的图片,自制的喇叭.1、教师念唱儿歌,引发幼儿对长大后的向往.〔1〕
教师：儿歌里说了什么事情小朋友喜欢干什么他们希望长大做什么〔2〕
引导幼儿学习儿歌.2、讨论：长大做什么
〔1〕
展示所收集的不同职业的图片,向幼儿介绍这些职业的名称及工作性质.〔2〕
组织幼儿参与讨论并引导他们体会每一种行业的人都很辛苦,他们的工作对我们的生活很重要,每个人实现自己的理想,都需要努力才能完成.〔3〕
教师与幼儿分享自己小时候的志愿,希望长大后当什么.〔4〕
让幼儿想想,你长大了会想当什么为什么〔5〕
教师拿着提前做好的喇叭给小朋友做宣传.每位小朋友讲完,其他小朋友鼓掌以示鼓励,并说“加油!加油〞让整个气氛活泼.3、活动后,教师将幼儿的理想进行记录,作为布置教室的“理想树〞.〔“做一棵大树,树上的果子写上每个小朋友的理想及原因.〕
反思本次教学活动：可取之处：1、通过活动,幼儿们学会了念唱儿歌,能够积极参与理想的讨论并大胆地表达了自己的志愿,不仅锻炼了言语表达能力,而且增强了每个小朋友的自信心.2、能够对社会上的局部职业有了一定的理解,增强了小朋友的社会理解力.缺乏及优化前方案：1、教学活动中,小朋友的语言虽然得到了锻炼,但是如果能让大家穿上不同行业的服装将每个角色表演出来,那样小朋友对职业的理解会更加直观形象.或者,条件允许的情况下,可以带小朋友亲自去参观不同的岗位.2、活动结尾,都是老师在活动了,其实这个环节可以可以让小朋友将各自的职业理想画出来或写出来,通过集体欣赏和评价,可以锻炼动手能力和集体协作能力.
幼儿园大班教案：水有变化吗
教师：屈老师
活动目标：
1、尝试用不同的容器测量液体的多少,感知容积不会因其形状以及颜色的变化而改变,初步建立守恒概念.2、认真观察进行多角度比拟,判断物体容积的大小.
活动准备：透明塑料杯〔6个〕,量杯〔2个〕,颜色深浅不同的水两种,幼儿用书.
活动流程：
一.活动导入:
教师出示两种颜色不同的水倒入量杯中〔一样多〕,让孩子们首先用目测的方式比拟两种液体,哪种液体多
二.1、将两种水分别倒入两个相同比量杯小的杯子再进行观察.孩子得出结论：“水会变多.〞同样将水倒入大量杯孩子们的结论是：“水变少了.〞
2、教师操作,引导孩子们自己探索：
用大杯子和小杯子盛了一样的水,用同样大的杯子盛颜色深浅不同的水,发现在不同的容器中的水位不同.孩子们相互进行交流到底是什么原因让水变多或者是变少的.3、教师和孩子们一起用量杯验证前面的结论：容积不会因容器的变化而变化,不会因液体的颜色变化而变化.4、和孩子们重复进行实验加强孩子们对这节课的理解.然后请个别孩子单独进行实验自己将结论进行表达.
三.活动延伸：
幼儿回家和家长进行实验:将相同多的液体倒入不同大小的容器,看看会有哪些变化,请幼儿在家长的帮助下做好记录,带到幼儿园与小朋友共同交流.
小结及反思：这节课根本以实验为主,既培养了幼儿动手和动脑的能力,又让幼儿通过观察认识了测量液体的不同容器,感知同样多的液体不会因容器的形状及液体的颜色变化而改变,初步建立守恒概念.孩子们对这节课很感兴趣,大局部的孩子都能判断出容器里液体的多少,只有少局部的孩子还不是太理解,我会利用课后对不理解的小朋友进行稳固复习.
〔更多教案尽在：屈老师教案网〕
幼儿园大班教学论文〔十〕:幼儿园大班小孩怎样学数学
请问一下,您有工作吗
我和孩子爸都要工作,小孩在幼稚园大班(12月5岁),回到家问他8+710-99+8都能答复,在幼稚园老师的方法一定比你好,她们是专业,孩子回家想玩就玩吧,当然老师有布置的作业还是要做.
小孩多睡觉会长智力的.
上小学还有排学呢.
强迫他学会有恐惧感的幼儿园大班教师论文
幼儿园大班语言论文