下面是小编为大家整理的我们制度,供大家参考。
《我们的制度》专题复习课教学设计 庄河十二中
郑琦 刘俊
姜立珍 设计意图：初中毕业升学思想品德学业考试是义务教育阶段思想品德学科的终结性考试。目的是全面、准确地考查初中毕业生在思想品德学习方面达到《全日制义务教育思想品德课程标准》所规定的初中阶段思想品德毕业水平的程度。坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。
教材分析：《我们的制度》专题知识包括九全第三课第三框，第六课第一框、第二框，第七课第一框、第二框。
本专题的任务是了解我国的基本国情，理解作为国家的主人，关心国家大事，参与国家管理，依法行使监督权，既是我们参与政治生活的表现，也是对国家应尽的责任。帮助学生了解我国的基本经济制度。本专题依据的课程标准是“我与国家和社会”中“知道中华人民共和国宪法是我国根本大法”。
学情分析：
初中思想品德课在中考中只占 5 分制，学校、教师、学生都不够重视，对思想品德学科的学习积极性不高，对知识掌握不熟且零散，需要通过专题复习加以整合，串成线，形成知识体系；通过与时政热点结合学以致用；通过试题训练模拟备考。以我们的制度为专题，激发他们的学习兴趣，强调学习此专题在中考中的重要性，帮助学生树立正确的学习观念，十分重要。
教学目标：
情感、态度与价值观目标：
引导学生了解我国的经济、政治、文化地位不断提高，认识法律在维护社会秩序中的重要作用，从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就。
能力目标：
通过引导学生构建知识网、运用知识分析相关热点时政问题及答题方法训练，提高学生的综合能力、分析问题和解决问题的能力。
知识目标：
明确制度方面的相关知识点和考点，掌握制度相关知识之间的内在联系。
教学重点：
明确相关知识点，掌握依法治国相关知识之间的内在联系。
设计意图：
中考无论怎么考都题在书外，理在书中，因此掌握好教材的知识点和考点很重要。
教学难点：
运用知识解决我们的制度相关时政热点问题。
设计意图：掌握知识是基础，学会运用是关键，学会分析问题的方法，综合运用所学知识结合时政热点分析解决实际问题对学生来说是个难点。
教学方法：
教法：情景教学法、问题探究法、检测训练法。
学法：自主学习、合作学习、探究学习。
设计意图：
自主学习通过亲身实践明确知识点记忆深刻，合作学习降低难度，通过时政热点问题探究、试题演练，学以致用。从而，使学真正成为学习的主人，突出学生的主体地位。
教学过程：
教学环节 教学活动设计 设计意图 时政导入，激发求知欲 活动一：合作学习，明确知识点
播放视频：《五十六个民族是一家》， 设问：1、我国的根本制度是？ 2、我国的根本政治制度是？
3、我国的基本政治制度是？ 4、我国的基本经济制度是？ 5、我国的分配制度是？由于七年级学生感性认识、好奇心和参与意识较强，当我们的制度已成为非常大的社会时政热点，也必将成为 2017 年中考的重点。采用时政导入热点导入新课，激发学生学习兴趣和探究的欲望。
活动二：合作学习 引导展示
构建知识网
把相关基本知识问题，以学案的形式给学生，让学生自主、合作学习在书上找到答案，标明为了突出重点，主要采用合作探究教学法。
考试说明规定中考属初中阶段思想品德毕业水平测试，坚持基
页码，以备开卷考试用。
础性和发展性的原则。要求学生掌握教材的基本知识点和主干知识。因此，把基本知识问题，以学案的形式给学生，让学生自主、合作学习在书上找到答案，标明页码，以备开卷考试用。
活动三：
学生展示合作学习成果
知识运用，再现经典题
组内交流，组外展示。通过提问学生展示知识点，教师帮助构建知识网。
帮助学生掌握知识之间的内在联系，迁移运用才能真正提高学习能力，更有利于运用相关知识分析解决问题。
活动四：模拟经典
让学生做以往的中考相关经典试题。
让学生体验关于我国的制度部分，以往中考是怎么考的。一方面激发备考的积极性，另一方面，让训练更贴近中考。
拓展创新，直通中考路 展现教师精心设计的创新试题，学生自主探究。结合最新时政热点与教材知识结合训练，让学生用所学知识解决最新时政问题学以致用，同时让学生明确这有可能是今年中考所考，更能引起学生的求知欲，从而实现本专题复习的教学目标。
1、我国的根本制度 p81 3、我国的基本政治制度 p42 2、我国的根本政治制度 p76 4、我国的基本经济制度 p93 5、我国的分配制度 p95 我国的制度