下面是小编为大家整理的备课重要性,发言稿,供大家参考。
对备课重要性的认识 各位老师大家好， 今天很荣幸有机会在这里发言， 今天我发言的主题围绕着自己对备课的重要性认识展开。
截止到今天， 我坐在教室里面当学生有16年的光阴， 而做老师去教育别人只有3个月的时间， 这3个月我试着在改变自己的角色， 试着由一名课堂里的好学生变成以为课堂的好老师。
俗话说“万事开头难”， 没错， 刚刚接手二（2）
班数学时， 第一次真正走进课堂时， 我教学生涯的第一节课仿佛是夏日夜晚的池塘，“听取蛙声一片”。
前2个星期， 上课时候学生很松散， 各做各的， 学习没有兴趣， 课堂纪律超差， 作业反馈是不尽人意， 教学没有实效。记得有天周四班主任邓长扬来教室听我的课， 我正在讲“2棵树之间差距” 的问题， 不少学生无法理解“差距” 这个词语， 遇到了困难于是就不听了， 自己埋头去做自己的事， 或是去找别人讲小话， 抬着头听我讲课的就那么些， 当时的课堂大家可想而知， 我真是不知道如何是好， 在加上我注意到班主任一个叹息埋头的动作， 我想她肯定在想“天啊， 这样子下去怎么行”， 那时真的是羞愧得不行。
课后和班主任交流， 班主任说叫我先整好纪律， 做好课堂组织教学。
那堂课之后，便开始关注组织教学， 后来发现确实课堂变得顺当多了， 嗓子也没那么累了。
接下来的第一单元考试中， 我们班比文老师班低了50个积分，当时有2个声音， 一个是“新来的， 老师和学生都要适应， 考得差正常啊， 好在你们班基础比较好， 容易赶。” 还有一个声音是“啊， 曾维婷班上低了50个积分啊， 去年他们班比隔壁班高50个呢， 这么看就
是低了100个积分啊”。
很明显， 是我的原因， 但当时我并没有很深刻的明白问题不止在组织教学方面， 而还应该在备课， 课后反馈， 及时跟近等多个方面。
一次契机， 学校派我出去荆州学习， 课前发了培训资料， 是一些备课资料， 郑主任说要选一节课回去上移植课。
于是在前晚我看完了所有的备课材料， 在心里选了邵玲老师在一年级的解决问题， 因为她的备课我看完了之后印象深刻， 觉得如果自己是她的学生来听课一定非常感兴趣， 非常愉快的学习了一节课。
果然。
在一天半的学习中，我认真观摩了各位老师同课异构的课堂， 发现邵老师的课是讲的最成功的。
于是回来做了充分的准备在学校操作了这节移植课， 整节课下来感觉比在自己班上课好多了。
后来我想了一下， 这次课的主要成功在于它的教学内容， 教学环节设计的好， 它符合低年级学生的学段特点； 它的教学内容条理清晰， 一环扣一环， 层层递进等等。
而这都是我照搬来的， 于是我开始意识到要想达到实效， 在抓课堂组织教学的时候还应重抓课前备课， 因为脚踩西瓜皮滑到哪是哪， 最后受伤的是你自己和你滑的过程中撞到的人。
后来， 前天晚上， 我都会把第二天要上的内容在心里过一遍， 想如果我是学生我希望老师怎么讲， 想过程中会遇到那些问题， 想如何把握重点突破难点， 想怎样他们的眼睛思维是跟着我的， 渐渐的， 通过作业和课下交流的反馈发现确实有了些进步。
上课就好比作战一样， 备课就好比战略部署， 写作战方案。
备课是老师的基本功， 记得我爷爷说过“你备好了课， 不一定能上好课，
你要想上好课， 就一定要备好课。” 像贺婷婷老师说的那样“不打无准备的战”， 也像大教育家孔子说的一样“凡事预则立, 不预则废”，备课是课堂教学的一项预先设计， 课堂教学是师生、 生生之间有效互动的生成过程， 我们备课的立足点不应是“怎样去教”， 而是“学生是否能学会”， 它既需要预设， 又要融合课堂的灵活性。
备课不能照着现成的教案抄写一遍， 也不能照着别人的课上， 别人用得好的方法，也许在自己班上就不适用了， 所以要结合自己班上学生的知识水平、学生心理、 学生能力等实际情况， 进行备课。
磨刀不误砍柴工， 备课不仅是讲好课的重要前提， 是提高教学质量的基本保证， 也是教师不断丰富自己教学经验和提高文化水平、 专业知识、 业务能力的重要途径。
所以， 我们应该重视备课这个重要环节。
在这里我还想特别感谢下罗主任和吴惠兰老师， 在她们无私的帮助下我才可以在课堂中走的那么顺利， 在这里郑重的向你们道一句“谢谢”。
我的发言完毕， 谢谢大家倾听， 不足之处请各位多多指教。
从开始参加“国培” 以来， 每天都是忙碌而充实的。
感谢” 国培计划“让我们足不出户就能聆听到专家关于师生心理健康的专题讲座。
学习的这段时间， 收获很大， 感慨颇多。
一直以来， 作为教师， 我认为教好书就是自己的本质工作， 很少去专门关注学生的心理健康问题， 更没有觉得自己的心理是否健康， 这几天聆听的专家的分析讲解， 如醍醐灌顶。
“学高为师、 身正为范”， 教师既是传授知识的人， 又是被学习的模范和榜样。
教育的过程也是一个师生互相影响的过程， 但是教师是占据主导地位的， 所以教师的心理健康直接关系到学生的健康成长。
如今， 我们正走在新教育的探索与发展阶段， 很多教师都感觉到工作任务重了 ， 学生也难于管理了 ， 甚至有些教师产生了职业倦怠， 这些心理因素都直接或间接的影响到学生， 所以， 作为新教育下的教师， 要让自己“过一种幸福完整的教育生活”， 首先就得从心理上完善自己， 在一种健康心理的引领之下， 我们才会不断提升自己的人格魅力、 丰富自己的专业知识、 培养自己的高雅气质， 用自己良好的性格、 卓越的才能、 高尚的品质去影响学生， 感染学生、 熏陶学生， 真正的做到为人师表。