下面是小编为大家整理的教育部课题申报·审批表,供大家参考。
一、 基本情况 实
验
学
校
延 长 县 中 学
校长姓名 侯发军 性别 男 年龄53 民族汉
职称 中教高级 通讯地址 陕西省延长县中学 邮
编 717100 E-mail
电话办公：
0911--8615278 手机：
13892178286 课题负责人 张文军 性别 男 年龄38 民族汉 职务 职称 教科室副主任通讯地址 陕西省延长县中学 邮
编 717100 E-mail 13310913206@163.com 电话办公：
8614141 手机：
13310913206 姓
名 年龄 学 历 职 称 研
究
分
工 张文军 男 本科 中一 课题申报整体设计、 撰写课题计划、 实施方案 王养忠 男 本科 中高 开题报告、 师资培训、 成果评选 杨玉梅 女 本科 中一 文本资料收集 段红岩 男 本科 中一 撰写结题报告 赵俊科 男 本科 中一 对外联络 王延明 男 本科 中一 师资培训、 成果评选 张琴 女 本科 中一 整理课题阶段性成果， 撰写阶段性实验报告 史云霞 女 本科 中一 整理课题阶段性成果， 撰写阶段性实验报告 刘静怡 女 本科 中一 整理课题阶段性成果， 撰写阶段性实验报告 刘勃 女 本科 中一 整理课题阶段性成果， 撰写阶段性实验报告 黄学晶 女 本科 中一 整理课题阶段性成果， 撰写阶段性实验报告 赵燕妮 女 本科 中一 整理课题阶段性成果， 撰写阶段性实验报告 余宗英 女 本科 中一 整理课题阶段性成果， 撰写阶段性实验报告
王 辽 女 本科 中一 整理课题阶段性成果， 撰写阶段性实验报告 参 与 课 题 研 究 主 要 人 员
张道德
男 本科 中一 整理课题阶段性成果， 撰写阶段性实验报告
二、 课题论证 ●
子课题的意义及价值 ● 子课题研究的主要内容和拟解决的关键问题 ● 课题研究实施步骤、 阶段性目标和最终成果 （请按 3 部分分项填写， 总字数限 1500 字以内）
一
子课题的意义及价值 “少教多学” 作为一种科学的教学思想， “少教多学” 触摸到了教育的核心——为什么教，教什么和怎样教。
“少教多学” 呼吁教育工作者要激发学生的学习兴趣， 为学生提供更具弹性的发挥空间， 让学生投入到学习当中去， 并强化学生的自学能力， 培养积极主动的学习精神，为学生的未来发展做好准备。
“少教多学” 的教学策略和方法， 在学生自主学习能力与思考能力以及创新能力培养上具有明显优势， 其重要性越来越被人们所认识。
在课程改革的背景下，加强对“少教多学” 的研究， 探索高中语文教学“少教多学” 的策略和方法， 具有十分重要的意义。
本课题研究的价值主要表现在以下五个方面：
1. “少教多学” 必须充分体现学生的主体地位。
2． “少教多学” 的过程需要强化而不是弱化教师的主导作用。
3． “少教多学” 有利于实现教学重心的三个转变: 一是从以“教师的教为中心” 转变到以学生的学为中心的轨道上来； 二是从以“课堂教学为中心” 转变到课堂教学与学生课内外自学相结合的轨道上来； 三是从以“传授知识为中心” 转变到传授知识与培养智能、 提高素质并重的轨道上来。
4． 针对教学中普遍存在的教师讲得过多， “少教多学” 能科学地处理好教师的教与学生的学在时间和空间上的比例关系。
5． 开展“少教多学” 理论和实践的研究， 有利于开阔教师的视野， 在更高的层次上开展教学研究， 使教师在专业发展方面有更加广阔的天地， 有利于促进教师向专家型和学者型教师转化。
二、 子课题研究的主要内容和拟解决的关键问题 “少教多学” 注重学生可持续发展能力的培养。
它意味着不再依赖于死记硬背的学习、 反复的考试和“以不变应万变” 的教学方式， 更多地关注经验式的发展、 自主学习、 差异化教学和发展能力的培养。
它重视学生思维、 态度、 性格和价值观的形成， 力图通过教学策略和方法的创新来塑造学生的精神品格， 促进学生的健康成长。
借鉴新加坡“少教多学” 的研究成果和实践经验，
从五个角度分别开展研究和实验：
1． 选择教学方法。
2． 学生学习体验。
3． 安全宽松的学习氛围。
4． 持续性的教学评价。
5． 教学内容的真实性。
本课题将着眼于我校的具体情况， 解决下列问题：
充分体现学生的主体地位的问题； 实现教学重心的三个转变问题: 一是从以“教师的教为中心” 转变到以学生的学为中心的轨道上来； 二是从以“课堂教学为中心” 转变到课堂教学与学生课内外自学相结合的轨道上来； 三是从以“传授知识为中心”转变到传授知识与培养智能、提高素质并重的轨道上来； 教师的教与学生的学在时间和空间上的比例关系的问题。
三、 子课题研究实施步骤、 阶段性目标和最终成果 本子课题预计完成时间是 2015 年 12 月 31 日。
计划分三个阶段：
1、 准备阶段（2012 年 2 月——2012 年 6 月）
（1）
设计子课题方案（2012 年 2 月——2012 年 6 月）
在理论学习、 集体讨论的基础上， 确立子课题内容， 明确研究思路， 成立总课题组。
（2）
组建子课题队伍（2012 年 7 月——2012 年 7 月）
确定实验教师； 制定子课题实施方案； 开展子课题活动。
2． 实施研究阶段（2012 年 7 月——2015 年 8 月）
（1）
首先要做好问卷调查， 问卷的设计从两个方面入手， 一是“学生的学” 问题设计， 二是“教师的教” 的问题设计。
做好原始资料的积累工作。
（2）
按照确定的子课题方案进行富有成效的深入研究。
3． 总结阶段（2015 年 9 月——2015 年 12 月）
（1）
逐级进行成果梳理及子课题结题工作。
（2）
完成结题报告， 申请结题鉴定。
本课题研究预期达到以下三个阶段目标：
1．（2012 年 7 月——2013 年 8 月）
学习国内外有关“少教多学” 的研究成果， 合理运用其中与自身教学联系相对紧密的研究成果， 通过教学实践进行检验， 教学生学会学习。
学会阅读、 质疑、思考、 和探究。
2．（2013 年 9 月——2014 年 8 月）
总结有关“少教多学” 教学思想的研究结论， 为我校高中语文教学改革提供理论支撑和实践指导。
3．（2014 年 9 月——2015 年 8 月）
通过对“少教多学” 课题的研究， 构建“少教多学” 的原则，研究相应的教学行为策略和学习行为策略， 从而提出适合我校学生需要的“少教多学” 的教学方法和课堂教学范式。
最终成果：
《高中语文“少教多学”的策略与方法个案研究报告》。
三、 课题研究的可行性分析
● 主要参加者的学术背景和研究经验；
● 子课题的组织机构；
●
完成课题的保障条件。
（ 请按 3 部分分项填写， 总字数限 1000 字以内 ）
本课题负责人工作积极热情， 敢于创新， 对高级中学教育有较强的研究能力和丰富的实践经验。多次参与教育教学研究的相关的课题研究工作， 取得了一定成绩。
该同志多年担任教科室主任， 对课题研究工作有独特的方法， 经验丰富。
先后参加国家、 省、 市、县级多项的实验课题， 取得了较好的效果。
课题组其它成员， 有省、 市、 县级教学能手， 他们长期从事教育一线工作。
既有专业的知识， 又有积极的工作热情， 还有团结协作的敬业精神， 曾多次参加参与课题实验、 课题研究， 论文、 课件、教学设计等多次获省市级奖励。
二、 子课题的组织机构
指导教师：
南征
组长：
张文军
副组长：
王养忠
核心研究员：
段红岩
杨玉梅
研究员：
赵俊科
赵燕妮
张琴 刘勃 余宗英 黄学晶 史云霞 刘静怡 王延明 王辽 张道德
三、 完成课题的保障条件 1、 本课题内容选定切合实际， 具有实用性和创新性的特点， 实验方案详尽， 课题论证充分， 实验步骤详实可靠， 具有较强的操作性。
2、 该校非常重视教育教学研究工作， 具有良好的课题研究环境， 核心研究员既有省特级教师又有县级名优教师、 县级学科带头人、 县级教学能手， 是我县教育教改的骨干力量。
有创新意识和创新能力， 教学经验丰富， 参与活动积极热情。
3、 学校的硬件俱全， 研究氛围浓厚， 具有开展研究的良好条件。
4、 课题组其它成员， 有省、 市、 县级教学能手， 他们长期从事教育一线工作。
既有专业的知识，又有积极的工作热情， 还有团结协作的敬业精神， 曾多次参加课题实验， 论文、 课件、 教学设计等多次获省市级奖励。
5、 本课题已得到学校的大力支持， 将以“科研兴校” 的高度给予重视和支持。
积极为本次实验提供理论指导、 技术支持、 活动经费和研究设备等。
6、 课题组以“务真求实” 的工作作风制定了详尽的研究方案和实施计划， 研究活动具有可操作性。
四、 推荐与审核意见
学校负责人承诺：
我已认真阅读课题实施方案， 接受课题组的管理， 按计划认真开展课题研究工作， 在课题研究过程中严格遵守《全国教育科学规划课题管理办法》 及其实施细则的规定。
及时提交年度汇报， 接受中期检查； 同意全国教育科学规划领导小组办公室有权使用本课题研究成果所有数据和资料， 或将本课题研究成果应用于学术推广和相关活动。
学校负责人签名
（学校公章）
年
月
日 教研主管部门意见：
负责人签名
（公 章）
年
月
日 地区指导中心审批意见：
中心负责人签名
年
月
日 总课题组审批意见：
课题组组长签名
（公 章）
年
月
日 注：
本表一式四份， 一份寄地区指导中心， 三份寄课题组秘书处， 同时把电子文稿发至课题组邮箱。
本表可复制。
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