下面是小编为大家整理的给小学生布置作业感悟,供大家参考。
给小学生布置作业的感悟 在传统教学中， 原本具有积极评价意义的作业往往被异化了 功能， 使其不仅未能发挥出检查、 督促和激励的作用， 反而成为束缚师生头脑的枷锁， 起到了 负面作用。
仔细观察， 其误区大致如下 ：
误区一：
作业多多益善。
每天布置大量的作业， 搞题海战、 疲劳战， 这可能是目前作业布置中最大的误区。应该说， 适当地多做一些作业， 有助于提高学生整体成绩， 但是作业的数量和最终的考试成绩并不是始终成正比的。
有的老师恨不得让学生所有的课余时间都做自己这一科的作业， 不加选择地大量布置作业， 致使作业量太大 ， 学生根本做不完。
虽然教师布置作业的初衷是为学生好， 但凡事都要有个度， 过犹不及， 过量作业不仅加重了 学生的负担， 影响学生次日听课的效果， 长此下去还会使学生养成抄袭、 不交作业的坏习惯， 成绩提高幅度不大， 能力提升更谈不上， 甚至逐渐丧失学习的信心， 产生误解甚至抵触情绪， 从而步入所谓的“学困生”行列。
误区二：
作业机械重复。
只要“量”， 忽视“质”。
布置作业不加选择， 随意性太强。
能够不做书面作业的，也要留； 大多数已经会默写的， 发再抄写； 能够做到书本上的， 偏要再抄到作业本上； 需要记忆、 阅读、 理解的知识， 简单地抄写了事等等。
造成课业负担过重。
误区三：
作业布置一刀切。
近些年来， 有的教师逐渐倡导分层次布置作业， 如作业超市， 让成绩好的学生做上些高层次的作业， 成绩较差的做基础性的作业。
但在实际实际教学中， 这很难行得通， 原因是：
大家都在追求学生整体成绩的提高， 每次考试结束， 便会有上级领导比较“一分两率”， 进行教师排名， 班级排名， 学校排名。
为了 保证总成绩的提高， 就需要所有学生成绩的提高， 尤其是成绩较差的学生成绩的提高。
在教学中，教师们不得不利用一切时间， 使用各种手段， 让所有学生都达到提高成绩的要求， 这就要不断地给成绩较差的学生加码。
如在考试前， 就跟学生说考不到多少分， 就要多做作业。
这样布置作业的结果是成绩好的学生吃不不饱， 成绩差的学生吃不了。
误区四：
作业布置太单调。
目 前， 教师布置作业多以强化记忆、 理解教材内容、 应付考试为主， 以至于许
多学生认为， 只要把老师布置的写在本上的、 需要背会的作业完成就万事大吉了 。
师生拘泥于教材， 把教材教辅书当成圣经， 一遍遍地重复， 使学生一个个逐渐变成为成绩而学习的“背多会”， 不但使学生做作业了 无兴趣，还禁锢了 学生的思维， 更使这些孩子为应付作业花费大量时间， 脱离生活、 脱离社会， 该有的童趣没有了 ， 该激发的思维火花被扼杀了 。
推荐访问:给小学生布置作业感悟 作业 小学生 布置