下面是小编为大家整理的怎样把一段话写具体（2022年）,供大家参考。
怎样把一段话写具体
所谓具体，就是指能够把过程中发生的重要的内容写清楚。比如 所谓具体，就是指能够把过程中发生的重要的内容写清楚。比如“我吃了一个苹果我吃了一个苹果” 这句话，具体写可以写为“我站在树下，翘起脚后跟，伸手摘下了一个又大又红的苹果。用手绢擦了几下，就迫不及待地咬了一大口。呀，好脆，好甜啊！我站在树下，翘起脚后跟，伸手摘下了一个又大又红的苹果。用手绢擦了几下，就迫不及待地咬了一大口。呀，好脆，好甜啊！”这就是具体。那么，我们该怎样指导学生呢？这里我用的是这就是具体。那么，我们该怎样指导学生呢？这里我用的是“ 提问法”，就是问自己三个问题：我为什么要吃苹果？我是怎样吃这个苹果的？我的感受是什么？其实三个问题就是事情的，就是问自己三个问题：我为什么要吃苹果？我是怎样吃这个苹果的？我的感受是什么？其实三个问题就是事情的“ 因过果”。孩子解决了这三个问题，事情就说清楚了，也就具体了。这里把指导朋友孩子的一个例子呈现给大家，仅供参考。。孩子解决了这三个问题，事情就说清楚了，也就具体了。这里把指导朋友孩子的一个例子呈现给大家，仅供参考。
“ 我喝水。”
“天真热啊！我和小伙伴在公园里滑旱冰,只几圈下来,就已经大汗淋漓了,嗓子更是干的好像要冒烟了。回头看见妈妈手里的那瓶水,我便急匆匆地冲了过去。天真热啊！我和小伙伴在公园里滑旱冰,只几圈下来,就已经大汗淋漓了,嗓子更是干的好像要冒烟了。回头看见妈妈手里的那瓶水,我便急匆匆地冲了过去。‘ 妈,给我水,快渴死我了！’不等妈妈回答,我已经冲到妈妈面前,一把夺过水瓶。拧开瓶盖,我仰起头,咕咚咕咚几大口谁灌了下去。啊,真爽啊！那清凉、甘甜的水一下子扑灭了我喉咙里的火团。不等妈妈回答,我已经冲到妈妈面前,一把夺过水瓶。拧开瓶盖,我仰起头,咕咚咕咚几大口谁灌了下去。啊,真爽啊！那清凉、甘甜的水一下子扑灭了我喉咙里的火团。”
看，多简单的一件事情！后者却把我喝水的过程清楚地呈现了出来。这里的 看，多简单的一件事情！后者却把我喝水的过程清楚地呈现了出来。这里的“ 夺” 、“ 灌”是多么的形象啊！多么富有生命力啊！这，就是具体！这就是孩子真实生活带来的语言的生命力！是多么的形象啊！多么富有生命力啊！这，就是具体！这就是孩子真实生活带来的语言的生命力！
（1）把概括性的词语换成具体的描写
如写“天气热极了”，不用“热极了”这类词，而是把“热极了”的具体情景写出来：“三伏天的一个中午，天上无一丝云，地上无一丝风，太阳像一盆火烤着大地，柏油马路烤软了，路面渗出了柏油。树
叶蔫了，垂着头，知了在树上干喊：‘渴啊！渴啊……’狗躲在树荫下，伸出舌头直喘粗气。”这段话中没有一个“热”字，却把“热极了”写得很具体。
（2）运用“先总后分”句式，把话写具体
就是先概括总述，后具体分说。如“我的表妹长得真逗人爱。细长的眉毛下，一双大眼睛又圆又亮，笔挺的小鼻梁透出几分灵气，一笑，露出一口雪白整齐的细牙。”这句话中“表妹长得真逗人爱”是总述，后面对眼睛、鼻子、牙齿的描写，是对“长得真逗人爱”的具体分说。
（3）给简单的话“添枝加叶”，把话写具体
如给“轮船驶下来”这句简单的话“添叶加叶”，便扩充成这样一句话：“一条浅绿色的轮船很威严地冲开了残存的雾气，轻快地驶下来。”
（4）用打比方的手法把话写具体
如把“蝴蝶花开在绿叶丛中”改成比喻句：“蝴蝶花开了，像一群五颜六色的小蝴蝶落在绿叶丛中，还不停地扇动着翅膀。”
（5）用具体的数字代替笼统的介绍
如：“太阳离我们很远。”就不如用数字具体说明：“太阳离我们有三万万里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要二十几年。”
一、
创设情境，激发兴趣。
同学们，你们有过晚上自己在家的经历吗？有位和我们一样的小同学，写了一篇《晚上怕看家》的文章，老师今天把他的文章带来了，请大家读一读。例文：
爸爸妈妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常非常的可怕。这种可怕是形容不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕！
二、
感悟方法，学写作文。
1.读例文，学生评价。（生自由发言，说问题。）
2.老师点明例文存在的主要问题。
上面那段话引人发笑，很显然是因为文章干瘪、空洞、不具体。小作者描写了晚上自己一个人在家很害怕的心情。怎样把这种心情写具体呢？今天老师就送给你一把习作的金钥匙，让你学会把一段话写具体。
3.出示把一段话写具体的方法。
『看、听、感、想、做』——把事物写具体的方法
看：我的眼睛看到什么﹖
——眼睛
听：我的耳朵听到什么﹖
——耳朵
感：我的心里感到什么﹖
——感官
想：我的脑里想到什么﹖
——头脑
做：我有没有动作要做﹖
——四肢
4.、运用方法，修改例文。
过渡：现在我们就以『晚上怕看家』为例，应用“看、听、感、想、做”的方法，来点石成金。（预想课堂情景。）
师：“你晚上看家的时候，有没有看到令你害怕的东西，或听到令你害怕的声音﹖”
生：“当我看到行人从窗外走过的黑影，或是听到厨房里传来『砰砰』的声音，我便吓得说不出话来。”
师：“你为什么感到害怕呢﹖”
生：“因为我以为小偷来了。”
师：“假如是小偷来了，你会想到什么﹖”
生：“如果小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走彩色电视机。”
师：“那时你要怎么办﹖”
生：“我不敢捉小偷，所以我会跑进卧室，把门锁起来，躲在被窝里。”
师：“你躲到被窝里时，会想到那些﹖”
生：“我会希望爸、妈快回来。”
师：“好了，不知不觉中我们已经应用了『看、听、感、想、做』的方法，把晚上怕看家的心情说出来了。” （根据学生的回答，教师相机在黑板上板书。）
三、运用方法，迁移知识。
1.一名学生表演小品《吃辣椒》。
要求: 学生多种感官参加观察。
2.运用五字法“看、听、感、想、做”，试写成文。