篇一：民办学校在依法治校过程中存在的问题
科学管理信息版2020.02我国民办高校行政管理工作存在的问题及对策分析包博琛(哈尔滨商业大学026300)摘要：现如今，中国高校发展呈现出新形势、新要求和新任务趋势。民办高校教育作为我国教育行业中的重要组成部分，也应该适应新的趋势及时做出调整。本文主要探讨民办高校行政管理中存在的主要问题，继而提出民办高校行政管理工作问题的解决对策，希望能为民办高校的行政管理工作提供一些帮助。关键词：民办高校；行政管理工作；问题对策我国民办高校的行政管理分两部分，分别是管理层和执行层。管理层的设立是为了将学校领导和上级部门所指定的决策贯彻下去，明确分工，并进行监督，从而解决和减少行政管理中的相关问题。而执行层所开展的工作，大部分是为了将管理层的具体政策落地执行，从而实现对管理工作中机械效率的提高。一、民办高校行政管理民办高校的行政管理工作极为重要，其属于教学和科研服务等基础管理部门之间交流的重要平台，同时也是学校各个部门之间的重要纽带。民办高校的行政管理工作发挥着承上启下的作用。现如今，我国经济的不断发展也带动了民办高校规模的扩大，教育管理部门对于民办高校的办学层次和水平也有了新的要求。在这些新的要求下，高校行政管理工作的作用就显得尤为重要。其所承担的工作和任务也逐渐增多。高校行政管理部门只有加强基础建设，提高工作效率，才能够保证行政管理的各项工作能够顺利进行。二、民办高校行政管理工作中存在的主要问题（一）对行政管理工作缺乏正确认识学校领导部门过度重视教学效果，而忽略了行政管理部门的作用，在新要求下，高校行政管理部门通过有组织、有计划的活动来带动学校人力物力和财力，让它们能够发挥出最大效用，最终目的是帮助学校完成教学任务，将完成质量提高，实现有效教学的终极目标。但目前，民办高校的管理人员对于行政管理工作大多抱有得过且过的态度，部分管理人员甚至出现消极对待的态度，其认为行政工作仅仅是书面工作和信息传达工作，这些工作的内容十分简单，同时对自身工作的重要性认识也有所偏差。造成这种心理的根本原因，还在于高校领导只重视教学和科研成果，对于行政管理工作的发展不够重视。（二）学校行政机构设立不够科学，职能划分不够明确目前，我国民办高校和公立高校相比，基本处于弱势地位，优秀的行政管理人员不会选择进入民办高校，另外，民办高校中对于行政管理人员的薪资待遇和个人发展都没有明确规定。这些管理人员的岗位、编制等内容不仅更换频繁，更是由上级领导直接决定，没有固定的约束规定。另外，由于人员岗位更换较为频繁，势必对行政管理工作的持续性产生不良影响。民办高校中的行政管理机构繁多，重复岗位、固定岗位、分工不明确岗位太多，和当前高校管理制度产生偏差。管理层和落地层的沟通不到位，这不仅对行政管理工作的效率有一定影响，同时对学校的发展也有严重影响。（三）行政管理人员缺乏职业道德随着法制社会的不断健全，教育立法的发展也趋近于完善，在此过程中，也取得了一些显著成绩。但是社会上依然存在有法不依，执法不严的现象，同时存在一些不符合规范或者制度不健全的管理调理。这些问题导致了教育法规的落地和执行问题。民办高校的行政管理工作中，部分管理者职业素养和道德不过关，出现行贿受贿、暗箱操作等情况。这种现象长期存在，会对行政管理人员的工作积极性有所影响，所以必须从领导层加以重视，采取积极措施改进。三、民办高校行政管理工作的解决对策（一）改变思想，加强管理在民办高校的行政管理工作中，秉承依法治校的原则，将提高行政管理效率作为基础观念。加强民办高校的行政管理效率，必须从人员的思想教育方面入手，将工作人员的传统观念替换为民主化、科学化和社会化的现代观念，在单位内定时开展思想教育讨论活动，帮助工作人员养成积极向上的品质。（二）建立科学的管理方法和管理制度从实际出发，结合日常工作情况，健全管理方法和管理规范，在此基础上，将民办高校的行政管理工作制度逐渐完善，包括完善人员办公制度、绩效考核制度、岗位职责制度、领导值班制度等等，将管理人员的责任明确划分，避免一切违规现象发生。另外，还需要加强对管理人员的培训工作，通过绩效考核激励员工，形成相互学习和互相监督的良好作风。（三）提高民办高校行政管理人员的综合素质在民办高校的行政管理工作当中，人力资源的创造性极大，所以，更应该重视对人力资源的开发程度，从而将校内教职工的工作积极性提高起来。（1）提高管理者的素质，将领导艺术融入日常工作当中。任何单位内，领导者素质的高低和决策力有着直接关系，高素质的领导者可以在短时间内做出有效决策，从而加强行政管理工作的日常工作效率。（2）行政管理工作并非机械性工作，其工作内容也不完全是重复性的。在新形势下，以人为本的观念深入人心，坚持以人为本，避免在管理工作中因人员缺乏相关知识，错误的认识管理工作的本质，从而阻碍正常工作进行。所以，在此方面，应该针对不同部门、不同情况的人员展开系统培训，提高员工素质，同时建立奖罚机制，鼓励员工积极工作。结语：民办高校的行政管理工作重在服务学生，从学校自身的个性方面出发，从而实现高校行政管理的科学化、现代化和民主化。民办高校是中国高等教育中不可或缺的一部分，在几十年的发展中，仍然存在很多问题。同时也只有解决这些问题，才能实现学校内外部的良好发展，帮助高校行政管理工作更上一个台阶。参考文献:[1]唐艳芬,李银英.协同办公系统在民办高校行政管理中的问题及对策研究[J].现代经济信息,2019(13):38+40.[2]周文海.试析民办高校基层行政管理人员职业困境及应对策略[J].江西电力职业技术学院学报,2019,32(06):71-72.[3]吴雄生.民办高校开展习近平新时代中国特色社会主义思想教育对策[J].湖北开放职业学院学报,2019,32(07):63-65.[4]谭丽婷.浅谈民办高校行政管理中存在的问题及改进措施[A].《决策与信息》杂志社、北京大学经济管理学院.“决策论坛——决策理论与方法研究学术研讨会”论文集（下）[C].《决策与信息》杂志社、北京大学经济管理学院:《科技与企业》编辑部,2016:1.169Copyright?博看网www.bookan.com.cn.AllRightsReserved.
篇二：民办学校在依法治校过程中存在的问题
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn依法治校的现状与问题分析
作者：段茹宏
来源：《教学与管理(理论版)》2009年第07期
依法治校是依法治教的重要组成。自教育部教政法[2003]3号《教育部关于加强依法治校工作的若干意见》发布后，有关依法治校的研究取得了卓越的成果，各级各类学校在依法治校实践方面也开展了轰轰烈烈的活动。那么，依法治校的效果到底如何呢?在依法治校方面我们还存在哪些问题呢?我们就依法治校现状进行了随机抽样调研分析。
一、调研分析的基本思路
学者对依法治校的实质有不同的理解，但是笔者认为依法治校的实质在于用法律的思维模式来管理学校，其最高境界在于使管理活动最终达到法律精神所体现的公平与正义。将依法治校落实到学校管理中，我们就必须运用法人治理结构形成相互制衡的学校管理体系，运用法律的基本思维理念来追求程序的公平与正义，通过提高主体的法律知识与法律意识对依法治校进行铺垫和纠偏，从而追求学校管理的实质正义的实现，保障依法治校在学校管理中的正确实施。
基于此种考虑，我们的调研分析主要围绕学校法人治理结构、程序正义在学校管理活动中的实现、实质正义在学校管理活动中的实现等方面展开。在调研过程中，随机对119位中小学管理者进行了调研，其中市区学校30所，县城学校45所，农村学校44所。
二、学校法人治理结构问题分析
1、学校法人治理结构的积极意义
学校未来的发展方向应当是法人化，学校的法人化对学校管理有着积极的意义，特别是学校法人治理结构对学校管理能够发挥重要的作用。学校法人治理结构有利于理顺政府与学校的法律关系，使政府与学校之间的关系回复正常；有利于进一步明确学校的投资者、管理者、办学者的权利和义务；有利于调动学校积极性，促进学校依法治校、健康发展；有利于建立现代学校管理制度。
篇三：民办学校在依法治校过程中存在的问题
民办类学校年度自评报告（共5篇）
第一篇：民办类学校年度自评报告
民办学校20XX年度工作自评报告
民办类学校20XX年度自评报告
一、学校概况
学校拥有教学场地XXXXXX平方米，办公、教学、实习、食宿等功能齐全，环境美化、整洁卫生。
二、办学基本条件
1、学校不断加大教学基本设施建设与改造的力度，目前我校学生宿舍总面积近XXXX平米。
2、学校各类教室条件良好，功能齐全，目前共有理论教室XXXX个，多媒体教室XXXX个，实习教室XXXX个；教学计算机XXXX台，投影设备XXXX套、打印机XX台、复印件XX台。
3、校长、管理人员、教师均具备上岗资格。
4、每个专业、每门课程都具有相应的教学计划、教学大纲与教材备案。
5、财务管理规范，严格执行财务规章制度。
6、招生广告与简章均有备案。
7、学校目前共有XX大专业，其中职业教育XX个专业、学历教育XX个专业。
三、社会信誉
1、招生广告与简章，贴近现实。
2、严格执行物价部门审核的收费标准，不存在多收费、乱收费的现象。
3、严格遵守《合同法》、《劳动合同法》等法律法规。
4、严格按照主管单位XXXX市劳动和社会保障局的工作要求，依法办学、诚信办学，应用正常方式积极参与社会竞争。
民办学校20XX年度工作自评报告
四、管理水平
1、学校领导班子建设完善，职能部门职责与分工明确。
2、学校日常规章制度执行力度较强，奖惩分明。
3、学生管理部不断积极改进、完善学生管理制度，建立《学籍管理规定》、《学生日常行为规范》等制度。
4、学校一向重视教学工作，视教学工作为学校生命线，建立教学工作责任制度，实行教学工作“一把手”负责制；学校成立了教学管理部、就业指导中心、学生管理部与教学督导室等组织。
五、师资结构状况
学校拥有专职教师XX人、外聘兼职教师X人，师生比例1：XX。
六、培训规模和条件
学校年培训人数XX人，实习设备价值XXXX余万。
七、教学质量
1、学生考证参与率为XX%、通过率为XX%。
2、学校毕业生就业率XX%以上，校企合作状况良好，并仍在积极开拓。
八、教研水平
1、通过学校监督检查部门与教学管理部对教师满意度的调查，总体满意度为XX%以上。
2、教师通过各个专业教研组，通过每周的教研组会议讨论、学习等方式提高教学水平。同时学校经常性的外派教师培训、学习。
XXXX学校20XX年X月XX日
第二篇：学校自评报告
北冶中学
夯实基础
打造特色
提升内涵
——平山县北冶中学教学水平评估自评报告
教学管理——规范高效
教学保障——软硬有效
教学过程——精细严谨
教学效果——凸显品位
石家庄市平山县北冶中学创办于1956年，占地100亩，是一所初级中学。学校现有12个教学班，现有学生456人，教师学历全部达标；中学高级教师8名，中学一级教师15名；队伍结构合理，素质较
高。现有行政管理人员6人：校长1人，党支部书记1人，副校长3人，正副主任2人。班子人员齐整团结，廉政奉公。
在半个世纪的办学历程中，学校秉承“自力更生、发愤图强、艰苦奋斗、勤俭办学”的优良传统，坚持“育人为本，教学为主、发展为先”的办学理念，不断发展壮大。特别是近几年，在上级的关怀和支持下，学校校容校貌日新月异，校风学风端正淳朴，教学质量不断提高，创造了良好的办学效益，社会知名度不断上升，先后被评为
“平山县一级学校”、“平山县绿色学校”、“平山县文明单位”、“平山县中考达标单位”。学校正进入快速发展的轨道，学校在办学上的特色得到社会普遍的认同，如今北冶中学是一所教学区、运动区、生活区格局分明，环境优美、校园和谐、学风严谨的富有现代气息的完全中学。
教学管理——规范高效
一、发展为先，目标明确
北冶中学
在新课改的大背景下，我们理解好新课改的精神实质，关注每一位学生的成长，努力让他们成为新时代所需要的合格人才。根据学校快速发展，教学水平不断提高的现状，将学校发展目标定位在坚实办学基础，提升办学品位的阶段上。
前三年（2010年—20012年）着力夯实办学基础，注重内涵式的发展，按省一级学校的要求和标准做好软硬件建设，致力于将学校办成“师资质量优良，教学质量上乘，文化底蕴丰厚，办学特色显明，管有风格，教有特色，学有所长”的完全中学，为学校成为省一级学校和省示范性高中奠定坚实的基础。
后三年（2013年—2014年）在提升硬件设施建设的基础上扩大办学规模，紧抓教师专业化发展，积极探究现代化教育教学新途径，继续强化办学基础，科学管理，突出特色，促使综合办学水平实现跨越式的提升，把学校办成在全市有影响力的“省一级学校”，为进一步进入“省示范性高中”行列奠定基础。
二、班子建设，务实和谐
学校领导班子深入学习政治理论和业务知识，提高自身素质。班子成员以国务院《基础教育课程改革（试行）》和教育部《普通高中课程方案（实验）》为指导，积极学习新课程改革的先进理念，提高对新课程改革的认识。
班子成员创新办学理念，改变工作作风，在管理中形成了和谐的人际关系、民主参与意识、平等宽容的氛围；遵循教学教育规律，有科学管理学校的方法，务实拓新的创业精神；注重深入教学实际并积极带领教师进行教研，促进新课改的落实；在管理上坚持民主集中制原则，认真开展批评和自我批评，做到大事讲原则，小事讲风格，不断改进工作作风，使学校上下凝心聚力，保证新课改的顺利进行。
学校领导班子经过几年的调整、建设，年龄、性别、能力和知识结构是比较理想的，1人获得了高级教师职称，具有丰富的教学经验与较强的管理能力。校长韩志华是“平山县优秀校长”、“石家庄市优秀教育工作者”；副校
北冶中学
长付艳国、付志伟分别是“平山县优秀班主任”和“石家庄市优秀教师”。整个班子团结协作，凝聚力强，廉洁奉公，治校能力强，在师生中有较高威信，为学校事业的发展和进步起到了“领头人”的作用。
三、办学理念，锁定发展
新课程的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。围绕这一核心理念和科学发展观，我校明确“育人为本、教学为主、发展为先”的办学理念，准确锁定了学校办学的发展方向。
1、育人为本
科学发展观的核心是“以人为本”，落实到学校就是“育人为本”。学校坚持“育人为本”就是充分依靠管理队伍、教师队伍和学生群体，育一切人，不主张教育要择天下英才而教之，而应当是为所有未经选择的每一个学生打好基础。紧紧把握住教人做人和育人成才的教育目标，尊重教师和学生的人格尊严，维护教师和学生的基本权益，凸显教师和学生的主体地位，让教师和学生的发展富有蓬勃朝气，教育学生学会做人、学会学习、学会做事、学会创造、学会健体，并具有健康的心理素质和生活方式。
2、教学为主
“教学为主”就是以学为本的教育。就是立足于课堂教学这个主阵地，充分发挥教师的指导性，引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能。培养学生具有终身学习的愿望和能力，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。
3、发展为先
“发展为先”就是立足于学校的未来科学发展，把发展摆在优先位置，根据学校的实际，不断改革创新，积极创造良好的办学条件，营造良好的学习氛围，为学生的终身发展奠基，把学生培养成为高素质劳动者和全面建设小康社会的生力军。
北冶中学
四、教学理念，奠定发展
在学校办学理念下，我们确立的教学理念是“以生为本、合作相长、灵动个性”。
“以生为本”——“以生为本”就是以学生未来的可持续发展为出发点和归宿，着力培养学生一种能使其在以后的人生道路上可以更好地不断学习和持续发展的素质，从而为学生终身发展奠定基础。“以生为本”就是要让全体学生都得到发展，而不是个别学生得到发展，“以生为本”就是要让学生得到全面发展，做一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
“合作相长”——
“合作相长”就是要培养师生的合作意识，就是要师生与他人在生活上相互关心，在工作或学习中相互协作，共同提高。合作教学强调的是“在合作中求成功，在成功中再合作”。“在合作中求成功”即让学生在合作过程中不断地投入自己的积极性，为学生创造最近的“发展区”，主动的学习走向成功。“在成功中再合作”即学生在合作中的成功能激活思维，在最近“发展区”充分发
挥自己的各项技能，培养综合素质，学生合作成功就会继续合作，而且以全面发展来促使再次合作的成功，从而在循序渐进中带来知识、才能和人格的发展。
灵动个性——包括教师个性地教和学生个性地学。多元智力理论指出：每个人的智慧类型是不一样的，它们的思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也是不一样的，因此，每个人具体学习的方式也是不同的。所以“灵动个性”就是在充分尊重学生的基础上，关注学生学习个性化特征，重视引导学生用自己的方式进行学习，培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识，训练学生参与实践的能力，使他们在知识学习中获得合理的个人经验，使课堂教学成为学生发展个性的过程。同时教师在教学过程中，根据个性特点博览群书，自主运用教材，根据学情利用各种教育因素，结合自身对教学的认识，创造性地自主开发教材，从而促进教师有个性地成长，为构建个性的课堂环境奠定基础。
五、管理制度，规范发展
北冶中学
我校坚持依法治校，牢牢树立“以人为本”的管理思想，建立了一套人本思想与制度管理相结合的新课改管理模式。依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》等多部法律法规，制订和完善了一系列规章制度：《北冶中学教学常规》、《北冶中学教职工奖惩规定》、《北冶中学教研组工作制度》、《先进班主任评选条例》、《教师岗位责任制度》、《北冶中学教师师德公约》、《学生违纪处罚规定》等。这些规章制度对教师、学生的工作学习、思想行为、学业要求、评价规范等作了明确详尽的阐述，另外，为推动新课程改革，学校还制定了《北冶中学新课程实施方案》、《北冶中学学校课程发展规划》、《北冶中学高中学生学分认定实施意见》、《北冶中学研究性学习指导方案》、《北冶中学学籍管理制度》等有关新课改的制度方案。
学校的各项制度成为师生工作、学习的指南，从而规范和促进学校工作扎实有序地开展，为新程课改革的顺利实施奠定了坚实的基础。
教学保障——软硬有效
一、优化师资，强化保障
学校把努力建设一支师德高尚、爱岗敬业、教风扎实、和谐合作的专业型、学习型、创新型的高素质师资队伍作为一项重要的工程，以适应教育教学改革和发展的需要，为新课程改革和实施提供有力的支持和保障。
1、强化师德，锻造素质。
孔子说过：“己欲立而立人，己欲达而达人”。师德一般表现为教师的职业道德，根本任务是提高其道德素质，重点是教育人、培养人、引导人、不断提高人的素质，所以师德建设必须坚持以人为本的科学发展观。我校坚持以教师的发展和提高为出发点，把教师队伍的培养放在突出的地位，努力为教师专业成长搭建平台；我校坚持把师德教育作为经常性学习教育活动，大力表扬教工中爱岗敬业的典型，通过树立典型、弘扬正气，营造敬业奉献的师德氛围，形成学习先进、争当先进的良好风气；坚持以校本研究为主阵地，北冶中学
以教育科研为先导，以各项活动为载体，努力推进我校教师队伍师德和业务水平的整体发展。
2、调配教师，引进人才。
学校近三年通过聘任、录用、调整等多种途径，在省内外广泛吸纳人才，合理配置教师队伍，2005年以来，共引进教师20名，经常邀请专家学者和教研员来校讲学、指导工作；各科组每学期都外出到广州、汕头、梅州、中山市等地交流学习，积极开展教研活动，从而优化了教师队伍的结构，促进了教师的专业化发展，为学校的可持续发展奠定了人才基础。
3．重视学习，促进发展。
教师应该具有较系统的政治理论和精深的专业知识，必备的现代教育理论，以及较广博的现代科技、人文和美学知识等。教师作为人类科学文明的传播者和智力资源的开发者，必须打破传统的知识结构，不断调整、更新、丰富、充实自己，以先进的科学文化知识武装自己的头脑，掌握现代化的教学方法和手段，争做终身学习的楷模，以适
应新世纪教育的更高要求。
在教师中大力倡导读书学习之风，把阅读学习变为常规并视为教师的一种职业生活方式，努力打造学习型学校和书香飘溢的校园。学校图书室有计划地采购新书，订购报刊，增加藏书量，为教师提供更好的学习条件。学校为每位教师订购一份专业杂志让老师们及时了解学科学术教研动态，拓展教育视野，更新教育观念。进一步促进教师读书学习风气的形成。
组织各类培训，提高专业素质。①举办校本业务培训，培训的内容包括新的教育教学理论，如研究性学习培训、新课程的理念和实施培训等；还有现代化信息技术教育培训，如教学技能、英特尔现代教学、多媒体教学手段的使用等。经过培训，教师的业务知识不断得到更新，业务能力不断得到提高。在开展研究性学习、实施新课程、实现现代化教学手段与课程的整合等方面都取得了良好的效果。②积极组织教师参加各级各类培训和技能比赛。学校每年都参加县级以上教研活动。近年来有125人次参加新课程学科教师省、市级培训，有32人次参加高中教师岗位培训，7人参加省级骨干教师
北冶中学
培训，有75名教师参加计算机等级考试。通过学习和实践，教师增长了知识和能力、接受了新的理论，实现了从个人角色定位到教育教学行为的自觉转变，进而提高了教师群体素质。
开展交流，促进提高。①加强教师交流，形成共享氛围。以教研组、备课组为单位，广泛组织开展“一人一课”听课、评课活动，实现教师之间资源共享、优势互补，促进教师的共同提高。②加强师生交流，促进双边互动。首先是强调教学过程中的双边互动与合作。教师在实施教学的过程中，精心设计，创设教师与学生之间的一种平等的“合作”教学过程，使教师能及时接收学生的反馈信息，并不断作出相应的调整，使教学过程成为教师不断自我完善、自我提高的过程。③加强对外交流，拓展教师视野。学校与中山濠头中学、汕头东夏中学、汕尾城区田家炳中学、广州增城中学等学校结为友好学校，经常互通信息，交流、借鉴办学经验。组织全体任课教师以教研组为单位，外出学习考察，与外地名校的教师进行交流；积极创造条件，鼓励教师参与各类学术交流活动，这样，使我们的视野能跳出本校、本地区的局限，从更为广阔的空间去获取更加丰富的经验和认识，避免固步自封，从而获得良性的发展。
4、立足校本，促进成长。
学校认真抓好新教师岗前培训，对新教师集中进行指导，让他们学习新课程的相关理论，了解学校的办学历程、办学理念、办学目标，掌握备课、上课以及班主任工作的基本要求等。
学校要求青年教师制定个人成长规划，撰写教学反思，开展个性化小课题研究。学校还开展新老教师结对互帮活动，通过“拜师活动”，让师徒在学习与交流的过程中相互促进，实现了以老带新、以新促老的“合作相长”。新教师必须做好“三个一”（做好一个教学计划、上好一个公开课、写好一个教学总结）。
虽然学校要求青年教师必须做到上述“三个一”，但对他们的课堂模式、教学方法等方面都没有作任何限制，为他们的成长提供了相对宽松的平台。
北冶中学
他们可以充分发挥自己的个性，发挥自己的智慧，创造教育教学的新天地。在这种既严格又宽松的机制下，一批青年教师很快脱颖而出，在市、县的教学比赛中取得了较好的成绩。
师资队伍的不断优化，青年教师的迅速成长，为我校教学质量的提高和学校的发展奠定了坚实的基础，为新课程改革提供了有力保障。
5．完善评价体制，促进自我提高。
学校不断探索和完善教师考核评价制度。建立了岗位责任制和科学的考核评价制度，注重建立以教师自评为主，领导、教师、学生和家长共同参与评价，促进教师不断对自己的教学进行反思以提高教师职业道德和专业水平。采取教师自我评价、学生（家长）评价和学校考评相结合的方法，对教师进行全面、客观的评价。每学期进行一次教师教学反馈调查，由学生对教师的教学过程作出评价。采用学生全员参与的形式，保证了调查结果的客观性。对调查结果经过统计、分
析后，再以适当的形式反馈给每一位教师。结合教师考核和每学期教师履行岗位职责情况的考核，恰如其分地进行自我评价，并由学校领导、部门主管等人员组成的考评组对教师进行考评，并将考评结果进行公示。这样的方式，能够保证对教师的评价的客观、全面、公正，使教师得到更全面的自我评价、自我认识，获得自我完善的动力和方向，最终实现自我提高。
二、大兴科研，促进课改
学校成立林胜吾校长为组长的“新课程改革领导小组”，立足于学校实际，制定一系列有关新课改的制度和方案，如《北冶中学高中新课程实施方案》、《北冶中学高中学生学分认定实施意见》、《北冶中学研究性学习指导方案》等，给新课改的发展予指引，使新课改积极稳妥的向前推进。
我校以教学科研作为提高质量的制高点，以新课程改革作为提高教师素质的契机，倾力打造充满集体主义的高素质教师科研团队，这是也我校这些年来教师队伍建设的主攻方向。以学科组为单位，以科研为主线，带动教学改革。学科组的教学教研水平的高低，决定着一个学校该学科教学质量的高
北冶中学
低。我校着力开展创建优秀科组活动，学科组内部各备课组的教学教研，在优秀教师的带动下所有成员各展其长，从一节课的教学设计到一个研究课题的实施，都分工明确，合作有序，有经验的老师带动年轻教师，共同进步，使全体组员得以很好的提升，整体素质得以快速提高。在市级以上“十五”、“十一五”课题研究方面取得了突出成绩。近几年，学校有10多个校本教研课题申报立项，实现了每个学科有课题，每位教师都参与课题研究，使学校的研究性学术氛围更加浓厚，更好地培养教师的教育科研意识、素养和能力，让老师们达到在研究中教学，在教学中研究的自觉境界。近三年来，教师公开发表论文（专著）多篇（部），获国家、省、市等级别各类奖项的论文共有221篇，学校出版了优秀论文集多本。
以课后反思为平台，将理论学习与教学实践相结合。每个学期要
求每个教师至少上一节公开课，把公开课后的反思落到实处。首先，大家在一起对照听课，让上课教师进行反思，修饰细节，改进方法；然后，大家再提出建议和构想，上课教师进行修改，然后再上；最后，上课教师把这次公开课的体会、心得撰写成论文。这样就使理论学习与教学实践有效结合了，同时又提高了教师的专业水平。
三、教学条件，日臻完善
学校占地面积67000平方米，生均占地面积14.5平方米，校舍建筑面积平31280方米，生均6.8平方米，校园绿化面积达到60%以上。校园布局合理，洁净美观，佳木掩映，草翠花香。
学校教学区、运动区、生活区格局分明。教学区现有东、西教学楼，新教学楼，综合楼各一栋，高标准的多媒体教学平台7个，理化生探究实验室5间，高标准的电脑室1间，电脑40多台，100兆局域网1个，音乐室3个、美术室3个;运动区现有篮球场6个，设有看台的400米标准环形跑道运动场、标准足球场、田径场、排球场各一个；生活区现有教师宿舍12栋104套，2005年筹资250多万建设学生宿舍楼一栋。06—07还通过多方争取，投资300多万筹建建筑面积4000多平方米的师生食堂及学生宿舍1栋，目前投资300北冶中学
多万的科技楼将动工兴建。图书阅览室1间，图书室藏书72000册，生均40册，电子图书650册，生均0.2册；各类报刊杂志多达200多种，各类教学参考书、工具书多种;各项教学设备与资源使用率均超出了省颁标准，尤其是实验室及电化网络教学系统，得到了极为充分合理的利用。
教学过程——精细严谨
一、以德为先，构育人网
学校德育工作领导小组，严格执行德育工作文件法规，重视德育科研，结合实际探索德育的新内容、新措施。形成在校长负责制下的四级管理体制，即校长室—中层（教导处、团队室）—年级（教研组）—班级，并制订相应措施。
构建社会育人网络。学校按“四有”要求培养学生，建立了“校、级、班”教育的层次体系，促进了良好的班风、校风的形成；建立“学校、家庭、社会”的教育网络体系，让家长、社会配合学校教育学生。切实办好家长学校，举行多样化的家长培训，有分散有集中，有座谈，有对话，并通过发送校讯通、印发《告家长书》等，促进学校与家长的交流，家长学校管理工作也进一步向规范化发展。
学校除了充分利用社会育人网络的功能，还广泛深入地对学生进行思想政治教育以外，还以“班委会、团总支、学生会”为主要阵地建立教育活动体系。通过各种各样的活动，丰富深化了思想教育的内容。同时与新园派出所结成挂钩单位。长期聘任新园派出所指导员为北冶中学法制副校长，民警施东升为法制辅导员，对学生积极开展反帮派、禁毒、拒绝邪教、国防等教育活动，防止社会不良风气的渗透，杜绝社会恶势力对学校的滋扰。公布举报电话，禁止学生进游戏机室，网吧和营业性舞厅。近三学年学生德育考核合格率达到100%，优良率达到91%以上。学生没有出现违法行为，广大学生遵纪守法，乐学勤学，热爱集体，文明礼貌，无一学生违法犯罪，在平山地区的口碑极好。
北冶中学
二、强化教育，校园文明
学校成立以校长为组长的法制安全教育领导小组，实行“校长—中层行政—年级长—班主任—学生”、“校长—中层行政—科组长—科任老师—学生”两条安全管理线。学校将安全教育纳入教学计划，积极渗透到教学活动中，做到大会小会必谈“法制安全”教育。在确保法纪教育、安全教育、交通安全教育工作落实的同时，重点做好防技教育工作。我们严格执行教育局的安全汇报制度，坚持每月开展一次安全卫生自查自纠活动。每半学期
举行一次“每人查找一处安全隐患活动”，让全校师生人人参与，在活动中接受安全卫生教育。鉴于我校面临二环路的地理特点，我校挤出资金聘请交通管理人员，坚持每天四次在学校门口指挥交通，使交通有秩序，让师生在潜移默化中接受教育，养成人人遵守交通规则的良好习惯。学校办学至今，学生违法犯罪率为零，没有发生重大安全责任事故，多次被评为市、县
“安全文明单位”。学校还多次为学生举行“远离毒品，珍爱生命”、预防违法犯罪等讲座、宣誓签名活动及相关画展，组织学生观看安全教育片，不断强化学生的安全意识，通过系列育人活动，让学生尊重生命、珍爱生命，实现了自我教育。
三、环境育人，打造文化
学校积极开展
“绿色学校”创建活动，树立“环境育人理念”，培育环境意识。我校作为“省绿色学校”，长期来积极做好“三化”工作，让校园处处是教育；我们利用“植树节”、“世界环境日”和“地球日”等开展丰富多彩的环保活动；人人动手清洁环境，美化校园。有益的活动陶冶了学生的情操。学校近年来投资50多万元重新修建校园的东西两个大花园，在绿荫处摆上石凳，在围墙的显眼处刷上教育人的标语，如“留住绿色，留住美丽，温馨家园，共同营造”、“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”、“更快、更高、更强”等标语、配画格言、学生的字画作品、整洁有序的校园，和谐融洽的师生关系。这些都是能够引导、规范、激励全体师生的学校文化，是内在于师生、体现于师生行为的学校文化。
四、心理健康，引以为重
北冶中学
我校重视学生的心理健康教育工作，严格执行国家和省有关学校卫生工作法规，开设健康教育课，并且利用课余时间为那些心理有问题的学生进行心理咨询和疏导。我校配备了一名应用心理学专业教师担任心理健康辅导员，并设置了心理辅导室。此外，我们还常针对不同年级学生的特点举办心理讲座，培养学生健康的人格和心理，使广大学生在我校健康成长。
五、落实常规，实践提升
教学过程是教学结果的保障，学校严把教学环节关，制订了行之有效的各项规章制度，实施好《北冶中学教职工奖惩规定》、《北冶中学教学常规》、《北冶中学班主任职责》、《北冶中学教研组长岗位职责》、《北冶中学备课组长岗位职责》、《先进科组评选标准》、《北冶中学违纪处罚规定》等；确立了“一年是基础，二年是关键，三年是重点”的三年抓，抓三年的发展定位，对教学过程的每个环节都提出具体要求。如我们提出每位专任老师在每学期开学前必须制定教学计划；要求教师在备课时做到八备：备大纲，备考纲，备教材，备学生实际，备教学方法、手段、措施及教具，备作业练习，备提高素质培养能力的措施，备渗透德育美育的因素；提出科组每星期必须组织一次集体备课，通过集体备课进行互动，充分发挥教师的集体智慧，集思广益，提高教师的判断、分析和设计能力，优化课堂教学质量；我们要求教师按课时的50%布置和批改作业，确保学生课业负担合理。学校领导深入教学第一线听课了解课堂教学情况，召开班长学习股会议，通过问卷调查全面了解教师课堂教学情况，并及时向相关教师反馈学生的要求与建议。
我们主张以生为本，关注学生的需求，关心学生的成长，不断提高学生的素质，为学生的终身发展奠定基础。在教学实施过程中，要始终体现学生的主体地位，学生既是倾听者，接受者，也是主动参与者，实验者，探索者。教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，增加学生的课堂参与程度，能动地发展学生的潜能。
我们强调课堂教学要以学生的“自主学习”为核心，我们主张多样化的学习方式，鼓励和提倡自主学习、探索与合作的学习方式，让学生成为学习
北冶中学
的主人，使学生在合作中相长，在灵动中张扬个性，让其能动性得到提升，创造性得到发展。学生学习方式的转变是夯实基础的根本保证。要求教师由传统的课堂主宰者向课堂主导者转变，在学科教学中注重基础知识的讲解，做到精讲精练。
学校严格执行国家和省课程计划，开齐课程开足课时，面向全体学生，因材施教。保证音乐、美术课的课时，提高音乐、美术课的课堂教学质量，培养学生审美情趣；组织音乐、美术课外活动，组织学生参观有关场馆，观看健康高雅的影视作品；利用文艺汇演等活动开展美育教育。同时，重视信息技术和通用技术课程开设，增加实践操作的机会。实施新课程以来，学校根据新课程的理念和要求，进一步开展实施综合实践活动课程，组织学生开展研究性学习、社会实践和
社区服务等活动，并在学校原有的基础上，进一步发展学生社团活动，目前学校有《红杏》文学社、音乐学会等几个社团，每学期举办活动超过20场，学生积极参与，取得出色的成绩。这些活动的开展，使学生拓展了学习领域，改变了学习方式，获得了新的体验和能力，更学会了分享、合作，培养了探究的兴趣和习惯。
我们严格执行学生转学、休学有关规定。运用现代教育管理手段，系统地对教育、教学、学籍和各类档案资料进行管理，在学生学籍的管理上我们按照主管部门的要求实行信息化管理，教导处配有电脑和技术人员，实行学籍管理信息化、系统化、简捷化，使用教育局统一印制的表格登记学生出勤，记录班级情况，并对各种表格进行分类归当；用电脑建立各年级考试管理系统，对每次月考情况加强统计分析；狠抓考风考纪，严格考试制度，杜绝考试作弊现象，学校非毕业班实行统考制度，集中评卷。抓好计划，实施，总结分析。学校常规工作每周有实施计划的具体安排，期终、年终有总结报告，年级科组班主任、科任每学期都有工作计划和教学计划，期终各年级科组有经验交流。学校的教研工作也抓得扎实，定期开展教研活动，学习教育理论，研究教学方法；学校还积极开展学生科技信息教育，学生能操作计算机，课外活动能力较强，物理、化学、生物实验开出率较高，演示率达到100%，分
北冶中学
组试验开出率100%。
学校重视体育与健康工作。各年级都按规定开设体育与健康课程、保证两操时间，增加活动量，学生每天参与体育活动时间超过1小时，体育课考核合格率，学生体质健康标准达标率和学生体能素质评价标准合格率分别达到
98.3%，97.2%，96.4%；积极开展群众性体育活动，开好两年一度的校运会，抓好体育专业队训练，体育代表队每次参加省、市、县运动竞技比赛均取得好成绩。
教学效果——凸显品位
新课程理念与新课改的实践，夯实我校的办学基础，促进师生的全面发展和整体办学水平的提高，取得较好的成绩。
一、中考成绩，跨越提升
我校是一所普通乡中，生源不甚理想，面对实际，我们实行人文备考，科学备考，中考成绩一年上一个新台阶，实现跨越式的提升。
2006年高考，有40人考进本科院校，其中重点3人，三线总入围数399人（总入围率67.51%），其中入围三线A以上142人，最高分700分。高三生物单科成绩居全市面上中学第一名。2007年高考，有65人考进本科院校，其中重点本科5人，三线总入围人数452人（总入围率71％）。其中入围三线A以上213人，上三A线以上人数首次突破200人大关。
2008年高考，我校有80人考进本科院校，其中重点本科3人人，三线总入围人数437人，总入围率82％居全市面上中学首位。其中入围三线A以上221人，入围率41.46%居全市前列。
二、学校荣誉，凸显品位
2006年教师获得镇、县、市各级荣誉称号的有17人次；在2006年平山县县普通高中青年教师教学大赛中，我校傅水英、杨远征获一等奖；马郁、吕朝蓬等6位教师获二等奖；胡敏获得三等奖；胡敏、张程两位教师参加省数学、体育优质课评选各获得二等奖。在县运动会连续两年总成绩第一名。
北冶中学
为团体参赛成绩最佳的学校。2010我校有多位教师获得省、市、县、镇各类奖项：韩志华校长被评为“市先进教育工作者”；有四位教师获得县先进个人，有3位教师被评为县学科带头人；9位教师受到镇表彰。我校教师撰写的论文有110篇分别在国家、省、市级的刊物上发表或获奖。我校被评为“河北省安全文明校园”、“河北省中小学知识产权试点学校”、“汕尾市巾帼创岗文明单位”。
三年来，北冶中学变化日新月异，办学形势喜人。按平山县委县政府03年的教育发展规划，我校从2007年开始扩大高中招生，逐步向高级中学过渡，我们也以08年学校50大庆为契机，争取校友及社会各界人士的支持和资助，准备增建科技楼（实验楼）、图书馆、体艺馆等，为上等级学校创造更优越的办学条件。
根据《河北省普通高中教学水平评估方案》和《河北省普通高中教学水平评估指标体系》精神，本着实事求是的原则，我们对学校三年来的教学工作进行了全面、认真、客观的总结，按规定程序和要求对各项评估指标进行了严肃认真的自查自评，具体情况如下：
教学管理（满分25分，自评24.5分）教学保障（满分25分，自评24分）教学过程（满分25分，自评23.5分）教学效果（满分25分，自评23.5分）
自评总分95.5分，达到了《河北省普通高中教学水平评估指标体系》中的优秀标准，现特向河北省汕尾市人民政府教育督导室提出申报，请评估组专家予以评估验收。
平山县北冶中学2014年6月
第三篇：学校自评报告
（二）加强教师队伍建设，为学校的发展奠定了坚实基础。（分值200分，实得分：184分，得分率82%）
1、领导班子（分值60分
实得60分）
校领导班子按要求配备指数，并内设机构。设校长1人、书记1人，副校长2人、副书记1人；中层领导12人。校级领导均通过培训并持证上岗，具有教师资格，本科学历和中学中、高级职称，符合任职条件。中层领导具有本科学历和中级以上专业技术职称；建立领导班子岗位责任制，工作中坚持有计划、有布置、有指导、有检查、有记录、有总结、有反馈、有效果。明确岗位职责，落实管理考评机制，做到分工明确，结构合理，团结协作，有民主平等的交流氛围和科学决策能力，在师生中享有较高威信，群众满意率92%以上。
学校按要求设置了教导处、政教处、总务处、电教处、科研信息处。机构设置和领导指数达标。
2、教师队伍（分值140分
实得124分，得分率约89%）学校把教师队伍建设作为办学的永恒主题。各学科专任教师基本配备齐全，但现缺少专任教师历史学科2人，地理学科1人，政治学科2人，生物学科1人，音乐学科2人（扣4分）。按照编制标准折算，教师配备基本达标，并实施教师资格制度和教师聘任制，所聘用教师124人，全部具有国家规定教师资格，教师学历和职务结构符合要求，学历达标率100%；其中本科学历96人，占教职工总数的78%；中学高级教师31人，占专任教师总数的25%，中级以上教师78人，占专任教师总数的59%；教师职务的学科分布趋于合理。
加强教师队伍管理，建立教师岗位责任制，实行教师聘任制，我们重点在教师中开展了“岗位大练兵”系列活动。教师的综合素质不断提高，在社会上树立教师应有的光辉形象。同时，在教师队伍中树立新的学习理念，构筑终身教育体系，营造“厚德、尚真、博学、善导”的氛围，采取请进来，走出去的办法，为教师创造学习条件和机会，力求使全体教师了解先进的教学理念。例如，我校通过各种途径，在教师中大力宣传学习的重要性，树立终身学习的观念，学习名家名师的教学理念和先进的教学手段。在本校中树立教学骨干，带动全体教师的奋发向上。在教师中形成人人要学习，人人争学习的风气，力争在教学中有突破，形成风格，打造特色。建立师徒帮扶对子，以师带徒，以徒促师，共同学习，携手前进。进一步增强了教师服务意识、管理意识、安全意识、危机意识和特色意识。认真执行《教师教育教学管理量化考评办法》，教务处每学期组织人员对每位任课教师的备课、听课、作业批改、业务学习等情况进行量化评估，并属实地进行记录，学期末进行汇总。同时开展以自评为主，学校领导、同事、家长共同参与的教师发展性评价活动，健全的教职工业务档案，及时属实地记录好教师成长发展的全过程。建立了教师师德考核档案，教师考核合格率达到100%。建立健全了教职工晋职、晋级和奖惩制度。
学校建立了以教师自评为主的与校长、同事、学生、家长及有关专家共同参与的教师发展性评价机制，但个别教师与家长的沟通，尤其是与专家的交流较少，缺少良好的条件（扣4分）。
学校建立教职工档案制度，能科学，及时和属实记录好骄傲是的成长情况，但个别教师档案填写不够齐全（扣4分）。
对教师培训已经初步形成制度，按照要求组织教师定期参加培训和新课程考试，及时提供必要培训经费；做到依法落实教师待遇，维护教师合法权益。
强化师德师风建设，每学期都制定切实可行的师德建设计划，学期末认真总结，学校经常组织教师认真学习《教师职业行为规范“十不准”》、《教师职业道德规范》、《教师法》等，开展自检自查活动，人人写出自检自查报告。坚持师德一票否决制。严格执行教师职业道德规范，引导教师尊重学生人格，平等对待学生，关注学生心理发展特点和个性差异，有效地控制了歧视学生、实施体罚和变相体罚、侮辱学生尊严和侵犯学生合法权益的行为发生。实现了教师统一着正装和顶铃上课，实现了人人想事干，人人能干事，人人干成事的良好局面。治理“三乱”签订包保责任状，建立责任制和承诺制。师德典范不断涌现。但个别教师存在对学生关注不够，缺少耐心程度，德育方法陈旧，促进学生充分发展方面难以达到尽善尽美（扣2分）。绝大多数教师通过一系列的师德师风活动的开展，学生、家长和社会对教师的整体状况评价良好，满意率在95%以上，没能达到100%（扣2分）。
第四篇：学校自评报告
黄商红安觅儿配送仓库工程
基
质
量
自
评
报
告
湖北立方建设工程有限公司
二零一二年五月
础
基础自评报告
一、工程概况
黄商红安觅儿配送仓库工程位于红安县觅儿工业园由湖北立方建设工程有限公司
施工。本工程基础为独立承台基础，建筑面积1732m2,地上一层。
三、自评依据
１、施工图纸和相关标准图集、图纸会审记录、投标答疑文件及计划变更；
２、现行《建筑工程施工质量验收统一标准》及现行相应国家、地方规范及标准；
３、符合国家行业技术标准及工程建设强制性标准；
４、依据施工合同要求；
５、施工单位材料检测报告。
四、工艺标准、执行情况、质量体系运行情况、施工合同履约情况：
１、施工组识设计：我单位在此工程针对本工程特点，我方编制具有针对性施工方案，得到甲方及监理方认可，并在实施中遵循要点施工。
２、进场材料检查：进场材料合格证由监理进行检查核实，并确认其质量及代表批量，需复核材料由监理人员现场进行见证取样，送检测单位合格后方可使用。
３、隐蔽工程的验收：所有隐蔽项目均经甲方和监理单位检查验收，方可进行下道工序，特别是钢筋安装过程中，施工管理人员对其逐步检查，直到符合设计及施工规范后，并经现场监理复查后，方可浇灌砼。
４、质量检验批验收：在施工过程中坚持“三检”制度，确保质保体系有效运行，每项工程施工过程中各专业人员和质检员跟踪检查，发现问题及时整改，施工完成后，由作业工长、施工队专业人进行自检，同时交由下道工序作业组长互检，互检及自检符合要求后由专业工程师重检合格后，再通过建设单位、监理工程师及设计部门等进行验收，同时做好隐蔽工程记录。同意后方可进行下道工序施工。对施工过程中存在的问题，经监理工程师指导后及时整改，确保工程质量。
五、法律、法规、工程建设强制性标准条文执行情况
本工程基础及主体结构阶段中，施工严格执行法律、法规和工程建设强制性条文，未出现违规现象。
六、检验分项、分部工程质量验收情况
基础工程分部4项，分项20项，其中土方验收批质量验收记录计2份，砼验收批质量验收记录计6份，钢筋检验批质量验收记录计6份，模板检验批质量验收记录计6份，工程质量验收资料整理齐全、完整，所有填写记录完整、合格。
七、工程质量控制资料检查情况
工程质量控制资料整理齐全完整，钢筋出厂合格证复试报告共计5份，水泥出厂合格证及检验报告
2份，砼试压强度报告3份，所有材料经抽样试验并经监理单位见证试验结论，符合材料验收标准，同意在工程中使用。
八、工程安全、保证措施
本工程自2012年3月6日开始施工，至2012年4月10日完成基础结构工程。
在施工中认真贯彻“安全生产，预防为主”的安全生产工作方针，落实《湖北省建筑施工现场安全防护基本标准》。现场设专职安全员，劳务人员全员接受建筑施工安全生产三级教育，特种作业人员必须持证上岗，严格实施安全生产交底制度，杜绝违章作业现象。施工现场管理做到规范化；办公、生活设施做到整洁、卫生。在监理公司、业主和主管部门大力支持下，安全文明施工取得较好效果，整个主体施工中无安全事故发生。
九、施工情况
整个基础及主体结构阶段严格按照图纸规范和工程质量验收标准操作，工程施工情况良好，未出现施工质量问题。根据《建设工程施工质量验收统一标准》（ＧＢ50300-200）要求，我单位组识有关人员对基础及主体工程进行认真检查和验收，工程资料齐全，分项工程与验收批抽检合格率为95％，观感质量良好，基础及主体分部工程综合评定为合格。
2012湖北立方建设工程有限公司
年5月12号
第五篇：学校自评报告
年丰中心校综合评估自评报告
一、学校的基本情况
年丰中心校现有学生202名，十二个教学班，一个学前班。教职工58人，教师学历全部达标，校级领导三人。校园占地面积10000平方米，教学楼占地面积1200平方米。
二、成绩和经验
在上级教育主管部门的正确领导下，我校锐意改革、开拓进取，教育教学质量明显提高，多次受到上级领导部门的高度评价和表彰。现将今年综合评估自评情况如下：
1、学校组织管理（得29分）
（1）学校能坚持正确的办学方向，全体教师认真贯彻党的教育方针，认真落实教育局各项工作部署，目标明确，积极创新。（2分）
（2）学校发展有切实可行的六年规划，学年、学期工作计划，有月安排，有布置，有检查，有总结，有奖惩。（2分）
（3）学校有完善的学校管理手册，有详实的《管理制度汇编》，师生都能应用在工作和学习中，各类人员和部门职能明确。（2分）
（4）有教职工考核评估方案、学生综合素质评价方案、学校自评方案。（2分）
（5）学校实行民主管理和监督，校务公开，重大问题通过教职工代表大会，家长委员会能发挥监督作用。（2分）
（6）有专人负责学籍管理，依据上级有关规定严格管理，转入、转出、休学、复学、借读等手续齐全，档案完备；班额适度，辍学率为0%以内，小学六年保留率达到100%以上。（3分）
（7）建立完善财务管理制度，严格公用经费的使用，认真执行年初公用经费预算，学校调整预算支出及购置固定资产要及时请示教育局，坚决杜绝学校负债行为的发生。实行财务公开制度，每学期向职代会，汇报一次财务收支情况。（3分）
（8）重视档案建设，务类文书档案归档及时。（1分）（9）学年组、学科组、图书室、实验室及各种专用教室都有管理制度和责任人。新增图书未达到3%，生均藏书量不足；报刊杂志达到20种以上；工具书、教参书达到要求。（2分）
（10）重视教育教学常规工作。按照每学年两次教育教学常规检查的10%计算（10）
2、德育工作（得13分）
（1）学校德育机构健全。学校领导班子召开两次德育工作会议。
有切实可行的德育工作计划、分年级有较系统的德育目标，每月都有活动主题。（3分）
（2）各科教师能认真挖掘教材中的德育内容，融德育于各科教学中。充分发挥课堂教学的德育主渠道、主阵地作用，实施德育课程，有效引导学生对德育目标的思考与体验。（3分）
（3）开展以《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》为重点的养成教育活动，结合不同年级学生身心发展状况，分层次深入开展主题鲜明的德育教育活动，有针对性、实效性，学生行为规范合格率95%以上。（3分）
（4）开展社区教育活动，没有德育基地或实验基地，社区活动
有组织、有内容、有安排。开展警校共建活动。（1分）
（5）抓好班级管理，组织好班、队活动，开展优秀班集体和优秀学生的评选活动。（2分）
（6）学生社团建设有待加强，真正成为学生自我教育、自我发展的主阵地。（1分）
3、教学工作（得26分）
（1）严格执行《黑龙江省义务教育课程设置及课时安排》，落实国家、地方和学校三级课程，开齐、开全、开足各类课程，没有增减课程门类难度和课时。学校课程有计划、有特色、有教师。（4分）
（2）注重积极开展研究性学习，发展学生综合运用知识的能力，培养学生质疑、发现、探究、合作、交流的学习品质，培养学生的创新精神和实践能力。（5分）
（3）我校能适当开展学生社区服务和社会实践。（3分）（4）建立健全以校为本的教研工作制度，每学期召开校本研修会，围绕提高课堂教学效率，有针对性的开展校本研修，解决教学中的实际问题，及时总结推广经验。教师备课充分，作业批改认真，教学检查制度落实。集体备课能坚持经常，每学期组织教师业务学习不少于5次。（5分）
（5）我校全体教师积极探索“导学自学”教学模式，注重教学情境中的互动、合作、交流模式的构建。注重学法指导和总结，提高效
率，培养能力，促进可持续发展。（5分）
（6）强化读书工程，将读书活动纳入学校工作计划，有读书活
动领导小组，分工明确，责任到人。各年级教师目标明确，学生能在教师指导下有计划较好的完成读书任务。定期举办读书和经典诵读活动。（2分）
（7）加强教师语言文字基本功训练和写字课教学，注重检查学校教师教案、板书、档案资料的规范用字。（1分）
（8）没有计划增添实验教学仪器设备，实验室常用药品不能满足演示实验、分组实验要求，演示实验和分组实验开课率分别达到30%和10%。（1分）
4、教学质量（10分）
（1）每学期能准时召开教学质量分析会，并分析相关问题，并提出问题和解决办法。（2分）
（2）学科成绩均达到《教育质量目标管理责任状》要求。（5分）（3）抽测成绩（3分）
5、体育卫生工作（14分）
（1）充分发挥校医的作用，能够对学校食品安全工作进行适时监控，学生有良好的卫生习惯；每学年对在校生进行体检一次，并及时汇总上报；有常见病、多发病、传染病的预防措施。（3分）
（2）按计划开设音体美课程，有专兼职音体美教师，体育器材、设备使用率高。（3分）
（3）开展好课间操和课外活动，保证每天一小时活动时间，每学年举行一次田径运动会和一次文艺汇演。（3分）
（4）按上级规定开设心理健康课，做到有课时、有教案、并能
开展心理辅导活动，建立了心理咨询室和信箱。（2分）
（5）全校《学生体质健康标准》的达标率92%，体育抽测成绩达到《教育质量目标管理责任状》要求。（3分）
6、安全和法制教育工作（10分）
（1）学校认真安排部署学校安全和稳定工作，积极参加校园周边环境治理，有记录、措施、总结。（2分）
（2）树立“生命至上，安全第一”的理念，组织健全，制度完善，责任到人；有各项切实可行的应急预案，每学期进行实际演练，防控设施齐备有效。（2分）
（3）经常对学校安全进行排查，及时消除安全隐患，无重大事故发生；月零报告及时，有报表，有检查、有记录、有整改建议。（2分）
（4）开展“平安文明”校园创建活动，有方案、有活动记录、有检查、有总结。（2分）
（5）设有安全教育周，定期组织开展安全知识教育，并有效的渗透在相应的课程活动中，有方案、记录、总结。（2分）
7、远程教育工作（10分）
（1）高度重视远程教育设备的管理和应用，有专职教师负责，建有管理制度和设备常规维护制度。（2分）
（2）每学期至少开展应用培训工作，做到有培训计划、授课教师有教案、听课教师有听课笔记。（2分）
（3）我校远程教育设备使用率高。接收下载内容每周公布；每
班每周至少利用一次播放室或多媒体室进行教学；信息技术课按要求在计算机室上课，保证学时；各室（播放、微机、多媒体）使用详实，有各学科教师使用远程设备授课教案，计算机内有每位教师的备份文件。（6分）
8、队伍建设（15分）
（1）班子团结有凝聚力，分工明确、学科结构合理，相互尊重，团结合作，有民主平等的交流氛围和科学有效的决策机制。（2分）
（2）有学习制度，校长、副校长、副书记要带头钻研教育理论，引领教师专业发展，每学期至少研读一本业务书籍或专著，有读书笔记、心得体会、反思，撰写工作经验材料。有专题讲座2次以上。（3分）
（3）每学期校长听课不能少于40节，副校长、中层领导听课不少于60节。（3分）
（4）重视教师职业道德教育，教师自觉执行《中小学教师职业道德规范》和教育局师德有关规定，建立良好的奖惩机制，有师德方面
的典型。（3分）
（5）有以校为本的教师专业发展制度，制度切实可行的教师发展目标、计划、措施，每名教师都有明确的自我发展目标和计划，符合本人实际。参加市教师全员培训合格率达100%以上。学校每年组织一次教师专业知识考试、教学基本功和课堂教学大赛。（4分）
9、学校文化（得14分）
（1）学校文化建设体现以人为本，树立正确的教育观、人才观、质量观，有优良的校风、教风、学风。（3分）
（2）校园环境文化整体设计突出学校特色，教育内涵丰厚。（2分）
（3）校园布局合理、设置规范，环境净化、绿化、美化，富有教育性。（2分）
（4）师生有良好的讲卫生和讲文明的好习惯。（3分）（5）挖掘学校历史、文化传统的内涵，发掘和校史档案建立工作。（2分）
（6）开展内容丰富、形式多样的校园文化活动。（2分）
10、附加得分（得7分）
我校今年被评为铁力市“优秀少先大队”。在铁力教育报发表信息23条。在小学生篮球比赛中获得第三名。本学期小学男女足球赛中分别获得一、二的好成绩。伊春市围棋比赛中分别获得三年级一、二名好成绩。我校在节约开支的情况下，先后修建篮排两用场地，更换会议室桌椅，购买复印机等办公物品，共计十余万元。（7）
经过我校自评得分：148分
三、存在问题
1、教学各功能室严重不足，影响各项活动正常开展。
2、提高教师的认识，统一思想，加大教师基本功培训力度。
3、加大研究“导学自学”教学模式，从而提高课堂教学的有效性。
四、改进措施
根据我校的实际情况，节约开支，积极向上争取，进一步改善办
学条件。尽快完成食堂、宿舍建设。改善寄宿生生活条件。
组织全体教师积极参加各级组织的各种培训，提高教师业务水平，强化教师的基本功。坚持“五一二”校本教研活动，深入研究“导学自学”教学模式。使我校课堂教学的有效性有所提高，教育教学质量有所突破。
篇四：民办学校在依法治校过程中存在的问题
我国民办高校法人治理所存在问题及原因分析
摘
要：按照《民办教育促进法》的规定，民办高校可以定义为国家机构以外的社会组织或者个人利用非国家财政性经费面向社会举办的普通高等学校。可见，民办高校具有非政府性和公益性的特点，公益性使之不同于企业，非政府性使之不同于公办高校。现阶段我国民办高等教育主要由民间资本投资举办的现实，则决定了我国民办高校具有不同于西方纯粹由捐资举办的私立高校的诸多特质。因此，我国民办高校法人治理制度的构建，需要借助相关理论，在借鉴境外经验的同时，从具体国情出发，因地制宜、实事求是地进行设计，加以探索。
关键词：民办高校;现代大学制度;法人治理
构建和完善我国民办高校法人治理结构是贯彻“依法治国、依法治校”方针的选择，是解决民办高校健康发展，提高办学质量与办学效益的重要途径，也是构建民办高校和谐校园的内在要求。研究、探讨和完善我国民办高校法人治理结构，有利于在法理上为民办高校的健康发展提供强有力的法理依据;有利于解决民办高校产权制度中还存在的某些缺陷，保护办学投资者的合法权益;有利于理顺民办高校与包
括政府、教师等在内的利益相关者的关系;有利于保障民办高等教育的公益属性，使我国民办高等教育适应新的发展要求。
我国民办高等教育发展的背景、过程和所处的阶段，既不同于欧洲完全公益性质的私立高等教育，也不同于美国、新加坡和菲律宾等国家的营利性私立高等教育。这就决定了我国民办高校法人治理问题具有自身的独特性和复杂性。
一、民办高校的法人治理结构的特点
从目标或价值取向来看，民办高校法人治理结构与公司法人治理结构存在着明显的差别。后者以追求股东及公司经济利益最大化为主要目标，社会效益只是其在追求经济利益时需要考虑的一个外部环境因素;而民办高校则必须以符合社会主义现代化建设事业为基本出发点，经济利益只是其实现社会效益过程中的一个手段和物质支撑。因此，构建民办高校法人治理结构时，必须注意民办高校办学行为的动机。
从运行机制来看，我国现阶段民办高校法人实际上是公益法人，在内部运行及外部关系的处理上有着与营利性组织法人不同的特殊性。在我国，虽然民办高校具有较大的办学自主权，但政府对于直接关系到国家未来的高等教育（包括民办高等教育）是不可能像对公司那样完全放开，必然要
予以不同程度的约束，因此，民办高校法人治理结构的运行机制必须考虑与政府管控的恰当衔接和协调。
从现实特定条件来看，由于我国还将长期处在社会主义初级阶段，高等教育改革和发展的任务还非常艰巨，民办高校也正处于发展的初级阶段，许多问题有待于完善与探索，因此，必须从有利于促进民办高校健康、稳定和可持续发展的目标出发，实事求是、因地制宜地构建民办高校法人治理结构[1]。
二、当前民办高校法人治理结构建设中突出存在的问题
我国《民办教育促进法》明确规定我国民办学校要实行董（理）事会领导下的校长负责制。但实践中，相当一部分民办高校的法人治理只是停留在形式上，离《民办教育促进法》及其《实施条例》的要求还有很大距离;同时，由于我国《民办教育促进法》本身的不完善性，我国民办高校的法人治理结构存在着各种各样的问题。
1.法人治理机构不完善
（1）董事会结构不完善。在我国目前的民办高校的董事会中，其组成人员单一，基本是由投资人或投资人的近亲属组成，缺乏教职工和社会人士的参与。即使有投资人以外的人担当董事也仅是挂一个头衔，基本不出席董事会和履行董事会的职权。在此情形下，出资人利用其在董事会的优势，使董事会成为一个出资人说了算的机构。由于成员利益单一而高度一致，很容易造成决策的极端化――过分地追寻投资人的经济利益而忽视教师、学生等群体的利益和降低学校对社会效益的关注程度。此外，由于法律和民办学校均没有对董事的任职条件做出明确的限制。董事的学历背景和年龄分布也不尽合理，经常出现董事“不懂事”的情况，从而影响了董事会决策的科学性，这与现代大学决策的专业化趋势不相符。
（2）缺乏必要的监督机构。我国目前的法律只要求民办高校设立董事会、理事会等决策机构，并没有强行要求学校设立监督机构，而实际的执行过程中更是几乎没有民办高校设立监事会，这就使得在法人治理结构中处于重要环节的董事会在民办高校中被忽略了。由于董事成员之间因利益的一致和友情关系，学校工会、教职工代表大会、学生会等或多或少地受制于董事会和校长而难以对董事会实施有效的监督。此外，“搭便车”现象也会使投资人、董事成员之间怠于监督。因为虽然在这种情况单个股东的收益可能会超出其成本，但每个股东仍会设法畏缩不前而寄希望于其他人干预违约。如果监督成本高于任何一个股东的收益而低于对全体股东的收益，搭便车问题就会恶化。因此，目前对民办高校的监督主要依靠其自律，其内部的制衡风险也大为增加[2]。
2.董事会运作程序不规范
（1）决策信息不对称。目前大多数民办高校都没有设置董事会的常设机构，或只设立一名兼职的董事会秘书，仅起到会议召集人的作用。“由于在特定时间内董事会召开的会议次数有限，加上董事们又分布在不同工作岗位上，除了少数几位在学校任职的董事外，其他董事（特别是举办方代表）能够从被决策的对象――院所获取的信息是非常有限的。这就势必造成信息不对称问题，使得不了解学校情况的董事，一方面无法对学校的工作做出客观评价，另一方面也很难确保自身在参与决策时的针对性和有效性，从而影响决策参与度与决策科学性。”这些因素导致董事会无法及时地用投票方式来决定公司的重大事项和经营事务。
（2）议事规则不完善。目前，我国法律对董事会的召集、决策等程序仅是原则性的规定，而很多高校也没有对此进行进一步的细化，董事会召开、会议决策范围、会议记录、议事规则等带有很大的随意性，各项重大决策活动无章可循、杂乱无章。此外，在投票方式上，一些高校是按照出资份额来行使投票份额，这势必造成主要投资人事实上左右着董事会的决议。他们通过董事会的“合法”决议形式无限扩大自身的利益而损害其他相关者的利益。
（3）信息披露滞后。与公办高校的财政拨款的筹资模式不同，民办高校筹资渠道的多元化所引起的利益主体多元化要求董事
会有关重大事项的决策信息不仅要在董事之间公开，还要向学校的教职工、学生和社会披露，而目前的董事决策信息披露仅限于董事之间，并且公布滞后，远远不能满足其他利益主体对信息的需求。
3.法人治理结构中关系没有理顺
（1）董事长与董事会关系没有理顺。我国法律规定，民办高校的董事长可以通过选举和推荐产生，学校创办人可以推选为董事长。但在实践中，主要出资人成为董事长后，往往利用自身的优势控制整个董事会，把董事会变成自己的咨询机构和权力垄断合法化的机构。
（2）董事会与校长关系不顺畅。在法人治理机构中，董事会是最高的决策机构，校长受聘于董事会，并执行董事会的决议，理想状态下应是各司其职。然而在实际的操作过程中，两者却关系不顺、分工不明，甚至出现董事长与校长由同一人担任的现象。目前出现的董事会权力过于膨胀、过多地干预学校具体事务和日常行政事务，以及校长权力过于集中，使董事会难以监控，影响董事会对整个学校策略管理、政策治理等现象都不符合法人治理结构中“分权―制衡”的要求。
我国民办高校法人治理结构之所以存在上述问题，原因主要在于：首先，我国民办高校发展的历史不长，而且是在制度不完善的背景下成长起来的，法人治理制度的建设和
完善需要一个过程。其次，我国经济发展还是处在初级阶段，有利于公益性非营利组织发展的经济文化土壤还有待培育。从经济环境来看，社会资本集聚度不够，对高等教育的投资还带有营利性动机，特别是部分中小企业或个人举办的民办高校，投资者对获得办学赢余、取得回报持有期望，这就加大了构建民办高校法人治理结构的难度。再次，《民办教育促进法》中关于民办学校法人治理结构的有些具体问题没有做出明确的规定，如关于理（董）事任期和产生办法等的具体规定、理（董）事会成员资格的具体的要求和亲缘关系的规避条款等[3]。
民办高校法人治理结构的不健全，影响了民办高校自我治理、自我发展、自我约束机制的形成，不符合民办高校作为非营利机构的组织原则，同时也不利于决策的民主化、公开化，会影响到民办高校健康、稳定和可持续发展。
民办高校法人治理问题是一个内涵丰富的概念。它不仅仅是指在民办高校设置董事会并将其作为治理体系的核心这样一种简单的制度安排，而是一个复杂的系统，涉及很多问题。我国法律对民办高校的法人治理结构有比较严格的规定，但是在制度设计上还有不完善之处，在实践中也存在不少问题。目前，民办高校在现代大学制度建设方面仍然相对滞后，特别是法人治理结构不健全仍然是影响其持续健康发展的一个关键因素。对构建完善民办高校法人治理结构的研究，不论从理论上还是在实践中都具有十分重大的意义。
参考文献：
[1]
董圣足.民办高校法人治理结构的构建与思考[J].教育发展研究，2006，（11）.
[2]
杨炜长.民办高校治理制度研究[M].长沙：国防科技大学出版社，2006：32-33.
[3]
赵旭明.民办高校治理研究[D].北京：中共中央党校，2006：128-132.
篇五：民办学校在依法治校过程中存在的问题
民办学校违规办学的自查报告
民办学校违规办学的自查报告
不经意间，一段时间的工作已经结束了，回看这段时间的工作，有惊喜，也存在着问题，是时候静下心来好好写写自查报告了。那么一般自查报告是怎么写的呢？以下是小编帮大家整理的民办学校违规办学的自查报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
民办学校违规办学的自查报告1为认真贯彻落实省、市、区关于加强学校管理的有关文件精神，本期我校在规范办学行、减轻学生负担方面认真开展了自查自纠活动，下面将自查自纠活动情况报告如下：
一、学习文件，提高认识
1、学校领导首先认真学习关于规范办学行为、减轻学生负担、加强素质教育方面的文件、通知精神，统一思想认识，高度重视减轻学生负担的迫切性。
2、利用教师例会、班主任会议组织教师认真学习上级有关规范办学行为、减轻学生负担的文件、通知，从依法治校，依法执教的高度，充分认识规范办学行为、减轻学生负担、推进素质教育的重要性和必要性。
二、开展“规范办学行为，减轻学生负担”问卷调查
xx年4月8日下午，教导处组织有关人员深入各班，每个班抽取10个学生，向他们发放了“规范办学行为，减轻学生负担”调查问卷，让他们实事求是地填写。教导处回收调查问卷后进行了分析、汇总，然后向有关老师反馈了调查信息，帮助老师改进有关工作。
三、签订“规范办学行为责任书”
xx年4月8日下午，全体教师与王校长签订了“规范办学行为责任书”。为了进一步规范办学行为、切实减轻学生过重负担，责任书从以下方面做出了规定：
1、教师要认真学习并坚决贯彻落实上级有关规范办学行为的文件、通知，从依法治校，依法执教的高度，充分认识规范办学行为的重要
性和必要性的重要性和必要性。
2、控制上课时间与学生在校时间。学校按上级教育行政部门的要求制定作息时间，教师要严格执行学校的作息时间，学生每天在校时间不得超过8小时。
3、控制课外作业量。提高作业布置的科学性、有效性，提倡分层次布置作业，提倡布置探究性、实践性的家庭作业。不得布置惩罚性的作业。每天作业总量不超过2小时。
4、严格执行新课程计划，严格按照学校课程表上课，不得随意增减课程和课时，不随意提高或降低教学要求；保证学生每天一小时体育锻炼时间。
5、严格执行上级收费政策，严禁巧立名目收取学生费用。
6、严格执行《中小学教师职业道德规范》。关爱学生，切实保护学生安全；尊重学生人格，禁止讽刺、挖苦、歧视、侮辱学生，禁止体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益；严禁单纯以学生的分数评价学生。
7、严禁利用双休日、节假日在校内或校外组织学生办班进行收费补课。
8、除省市教行部门统一选定的`“一科一辅”之外，不得强制、变相强制学生在校内或到校外指定地点购买教辅资料。
责任书中还列出了以下监督办法：
1、学校将不定期对教师办学行为情况进行检查，接受学生、家长和社会的监督，做到有报必查，查实必究。举报电话：xxxxxxxx2、每次检查若发现教师违规，学校责令限期整改。对违规事实及处理结果学校要存档，作为考核依据。
责任书中还明确给出违规的处罚措施：
对违反责任目标的教师，由学校或教育行政部门视情节轻重，依据“商政就[xx]3号文件规定的追究办法”以及《商丘市教育局关于印发商丘市教育局质量乱办班乱补课行为暂行规定的通知》，给予通报批评，取消评优评先晋职资格等处罚。
四、进一步的措施
为了进一步做好减轻学生负担的工作，学校还采取了以下措施：
1、进一步严格控制学生在校时间。明确规定：上午或下午放学后，老师不准让全班学生留班进行统一补课或辅导。在学生自愿的情况下，可以让部分学生留下来，对他们进行辅导。
2、进一步有效控制学生的作业总量，学校要求班主任发挥好在本班任课老师之间的协调作用，对各科的作业量进行适当平衡。
3、进一步有效预防老师组织学生办班收费补课。为了更加有效地预防老师利用双休日或节假日组织学生办班，进行收费补课，学校安排校级领导在双休日或节假日，要不定期地到我校周边街巷、居民区、一个单位进行巡查、走访，调查了解是否有我校老师利用双休日或节假日进行补课，切实减轻学生的周末负担、假期负担。
4、进一步严防教辅资料流入校园。学校安排门岗保安，没有学校领导允许，不得让推销资料的校外人员进入学校，也不准让校外人员在校门口叫卖教辅资料。
5、切实减轻学生的考试压力。各班不准单纯以学生的考试分数为指标对学生进行排名，任何老师不准要求学生某次考试必须达到多少分或必须达到指定的名次，更不准以学生考试时没有达到老师的要求为由批评学生，或据此惩罚学生。
民办学校违规办学的自查报告2一、成立领导小组，确保组织到位。
学校成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，教导处为成员的规范办学行为自查领导小组，以保障自查工作公平、公正、实事、有效地开展。
二、认真学习讨论，确保认识到位，细致认真自查。
在自查过程中，总结出许多成功的经验，也查找出了一些不足，为今后的工作提供了可靠的依据。在落实自查工作的过程中，我们本着“自查为改进，自查为提高，自查增信心”的原则。积极开展学校规范办学自查工作，真正把自查的激励作用发挥出来，该规范的规范，该改进的改进，该保留的保留，该提高的提高，通过自查查找不足，通过自查明确学校、教师今后的努力方向。
三、自查具体情况：
（一）严格执行课程计划。通过自查发现，我校各个年级都能按照国家、省课程计划的规定安排教育、教学活动，严格做到了“五要五不准”：要坚持按标准课时开课，不准随意增减课时；要坚持按课程设置开课，不准随意增减科目；要坚持按课程标准要求教学，不准随意提高或降低教学难度；要坚持按教学计划把握进度，不准随意提前结束课程和搞突击教学；要坚持按规定的检测要求，不准随意增加检测次数。
（二）严格控制学生到校和在校时间。学生每周上课5天。学生每日在校参加教育教学活动的时间，不超过6小时，每节课上课时间为小学40分钟。严格执行市教育局节假日放假通知，从不占用课余、星期天和节假日时间安排学生集体补课或上课；教师无有偿家教现象。
1、严格控制学生早晨到校和在校时间。为了保证学生充足的睡眠时间，我校严格执行市教育局统一下发的农村中小学作息时间，学生到校时间不早于7：00。学生不准提前到校，学校通过家长会等形式告知家长，并做好相关管理工作。
2、严格控制学生中午活动时间。中午安排值班教师分片区值班，让学生有充分发展个性时间和空间，组织学生进行体育活动，保证学生每天1小时的体育活动时间。严禁利用午休时间集体组织学生“午自习”或上课，挤占学生活动、休息时间。
3、严格控制学生放学清校时间。我校严格按照放学时间放学，放学时间一到学校值班教师督促学生离校回家，所有教师不得组织任何形式的集体补差活动。
4、严格控制补差时间。各班的差生补习都安排在课内，在平时。从不在双休日、寒假、暑假及其他法定假日组织学生进行文化课补习。
（三）严格控制学生作业总量。
1、严格控制作业时间。我校学生书面家庭作业总量都控制在1小时以内。双休日及节假日没有加大作业量的现象。
2、提高作业布置质量。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业，鼓励教师分层并有针对性的布置作业，不准用增加课
业负担的方式惩罚学生。
3、严格作业批改要求。坚持有布置必有批改，有批改必有讲评、有讲评必有反馈的原则，杜绝只布置不批改或只对答案的现象，提高作业批改质量。对学习有困难的学生要给予指导、帮助，有具体的帮扶措施，不得歧视、排斥。
4、规范作业管理。加强对各科作业布置的协调管理，严格控制每日各学科家庭作业总量，并在学生家长的配合下，按时完成所布置的作业。
（四）遵循教育规律办学，进一步规范办班和检测行为。学校按照市教育局要求每学期在期末进行一次学科检测。学校从不按检测成绩给学生排名次。各校均建立、健全学生综合素质评价体系，不以学科成绩作为唯一标准来判定学生的好差，不按检测成绩或升学率给班级、教师和学生排列名次。学生检测成绩不以任何形式张榜公布。
（五）严格控制竞赛活动。未经教育行政部门批准，我校从不组织学生参加各种竞赛活动；未经教育行政部门批准，学校从不随意停课放假，从不准组织学生参加商业庆典或其他非教育性社会活动。
（六）严格控制教辅用书征订。我校开设的国家必修课程及地方课程选用教材严格按照市局要求选用，学校从不组织学生统一购买规定之外的学生用书，从不向学生推荐各类教辅材料等。
（七）健全学校德育工作机构和德育工作制度，形成全员育人、全程育人的德育工作机制，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节。利用少先队督促学生自觉远离网吧、游戏厅等不宜学生进出的场所，让学生度过一个健康、文明、安全、愉快的双休日或节假日。
（八）学校教师对学生坚持正面教育，无讽刺挖苦强行压制和体罚或变相体罚现象。
四、存在的问题
通过对全校各年级办学行为的自查，仍发现以下问题：
1、存在短缺学科教师资源不足的现象。
2、存在少数教师未经学校批准擅自调课的现象。
五、采取措施。
学校严格按照《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》的要求，自觉规范办学行为，特别是对学校作息时间、课程设置、晚自习安排、考试管理等方面进行自查自纠，发现问题及时改正，今后由于客观原因需要调课的，须报请学校教导处批准，由教导处将调课通知加盖公章后于课前张贴到所调课班级（调课通知须一式两份，一份张贴、一份由教导处留存）。
学校成立规范义务教育阶段学校办学行为工作领导小组，建立齐抓共管的监督管理机制，教导处负责义务教育阶段学校学生到校、在校时间的制定，并在门口张贴作息时间表，接受社会监督，学校将不定期抽查各班作息时间执行情况及办学行为执行情况。
民办学校违规办学的自查报告3前一阶段我们学校构造全校教授认当真真进修了区里下发的《进一步加强中小学减负工作、典范办学行动和教师教诲工作》的文件。经过议定本身自查我觉得本身在各个方面能够严厉要求本身，异国太过的行动。
异国对现任传授班的门生进行有偿家教。异国逼迫策动、引诱或表现门生参加课后文化补习。异国为社会文化办学机构进行招生宣扬，发放招生告白，构造门生报名等。异国在社会文化办学机构兼课。异国占用门生法定歇息时候集体补课或上新课，在午时和下学后异国构造联合带领、测验、补差等。
能够根据国度新课程筹划的要求上足课时，异国随便增减课时，不随便延长门生上课时候，异国因备考而加快传授进度，提早结束新课。
能够当真履行国度课程标准，精确把握xx市小学学业质量评价标准和讲堂传授评价标准，异国随便加大传授难度。
能够自动展开有效传授探讨，能够根据传授内容、课型、学情的`差别，应用适合的传授模式构造传授，利用自立、互助、探讨等进修方法，加强师生、生生之间的交换与互动，最大限度地进步讲堂传授效益。
加强传授工作的老例办理，能够做到“四联合”。即：传授进度
与传授筹划联合，讲课内容与课程标准联合，同年级功课根本联合。
我任教的二年级不留书面家庭功课，严厉把握门生功课量。能够科学计划讲堂功课，能够做到全批全改。
严厉履行“早八晚五”的法则，撤除联合的早、午自习，门生联合到校的时候异国早于7：50，构造门生上课时候在8：00，午时门生歇息时候异国占用。每日在校用于传授活动的时候不超出6小时。
履行“二表”果然制，即学校作息时候表、课程表等果然公示，承诺接纳广大家生、家长和社会的监督。已经将课程表和作息时候表联合张贴到讲堂里。
毫不占用门生体育课等课余活动时候，给门生富裕的解放活动时候。
异国构造联合测验和大范围的测验。异国公告门生测验成绩，异国按测验成绩为门生排名次，异国将门生测验成绩作为评价门生的独一标准。
异国擅自构造门生购买或保举各种传授用书、材料等，异国策动构造门生、拜托家长或其他人员到指定书店购买进修资料、教辅材料。
篇六：民办学校在依法治校过程中存在的问题
民办高校行政管理问题的改进措施
［摘要］近年来，作为教育界重要力量的民办高校教育在数量以及规模方面获得了很大的发展，为了适应新的发展，也正在不断地进行改革发展中。笔者主要分析了民办高校行政工作管理的效率重要作用，分析了行政管理在工作中出现的问题，主要从思想观念、设置机构、行政效率以及资源开发等方面提出了相关的解决对策和方法，最终促进高校行政管理效率的提升，促进民办高校管理工作科学化以及规范化目标的实现。
［关键词］民办高校;行政管理;改进措施
1我国高校行政管理工作的现状
这些年来，因为高校的发展，行政管理理念以及效率都在不断地发展，高效的行政管理发挥了重要作用，而且积极地促进高校自身的发展和进步，但行政管理的运行现状存在一些问题。由于经济在不断地发展，计划经济时代的教育观念没有跟上现代社会发展需要，高校内部的行政管理体制也暴露出了计划经济时代出现的问题，高校发展以及内部行政管理制度的改革受到了体制因素以及计划经济时代教育观念的重要影响。当前，我国高校存在的就是机构膨胀，机制不完善，工作效率不高，不能相互配合等问题。根据当前的情况，高校行政管理机构和教学管理机构比较众多，门类很复杂，有的数量有40多个部门。在这种状况下，管理的因素不断增加，工作人员的素质比较低下会导致管理成本的上升，对于教研工作带来了很大的影响。而且在这种状
况下，学校面临着很大的财政压力，薪酬成为制约学校发展的主要因素。这样对于教职工以及学校来说都存在着问题。
2民办高校行政管理工作中存在的诸多问题
2.1对行政管理工作缺乏正确的认识
没有重视行政管理的作用，高效的行政管理主要是通过高校特定机构和制度开展的有计划和组织的活动，有利于学校将人力物力以及财力积极地发挥作用，然后更好地完成学校的相关任务，促进最终目标的实现。但是民办高校中有很多管理人员没有充分地认识行政管理工作而且出现了较大的偏差，认为行政工作只是机械化的，传达信息管理工作也比较简单。有些民办高校领导和决策部门在很多方面只是开展教学工作，没有重视行政队伍，也会打击行政管理人员的积极性。
2.2当前高校行政管理体制亟待创新改革
高校的行政管理模式不够完善会在民主管理产生影响，影响工作人员积极性，如职工代表大会不能够发挥它的效果和作用，会浪费教育资源。在学校中因为行政部门的权力太大导致工作开展一般是遵循制度，只是跟随领导上级的安排和领导的指示意识，会让工作效率不断降低。促进管理效率的提升需要民办高校不断地完善规章制度，建立比较完善的管理秩序并明确部门的职责。
2.3行政机构设置不够科学和职能责任划分不明确
民办高校一般处于较弱势的地位，而且行政人员待遇和未来发展受到较大限制，不能够很好地吸引优秀行政人员进入。在民办高校行政管理人员的定岗制度都是通过领导决定的，内部没有完善的约束体制，而且岗位的轮换也会对行政工作的持续性产生影响，并且行政机构的设置比较多，岗位比较重复，分工太细，不能够适应大学制度发展的需要，行政管理部门的执行力度不够，管理层和执行者之间的沟通不足。
2.4行政管理人员职业道德感不足
行政管理人员的职业道德感不足受到了民办高校的普遍重视，也采取相关的措施进行解决。由于法制社会在不断的发展和进步，教育立法获得了很大的发展而且取得了一定的成就。但是有法规以及执法不严的情况在我国仍然存在，没有完善的管理体制导致教育法规不能更好地落实，在民办高校中出现的行政管理者职业道德不足，公正以及公平原则缺失。长期存在这种情况会导致学校行政管理人员的工作积极性不断下降，行政管理效率整体不高。
2.5管理思想观念落后和理论指导基础薄弱
民办高校没有充分的认识行政管理，特别是管理不够规范，高层管理者认为管理工作只是一种数据的工作，只是上级安排下级之间的工作管理。工作的复杂性被忽略了，在行政管理过程中要学生和教师作为一种管理对象，只是一味地执行相关制度，没有改进管理方法，管理制度不具备人性化，没有重视学生和教师的服务对象身份。
3民办高校行政管理工作的解决对策
3.1依法加强行政管理效率
依法治校就是要建立行政管理效率的理念。由于社会经济的不断发展，各高校之间存在着越来越激烈的竞争。如何在激烈的竞争中获得发展
就要执行《高等教育法》与《民办教育促进法》等。另一个方面，通过借鉴学习先进院校的办学经验，积极进行研究吸收，更好地转变行政管理观念，充分理解到行政管理的效率重要作用。做好民办高校行政管理工作，首先要对从事管理的工作人员做好培养工作，通过具有民主化与科学化的行政理念改变传统的理念，而且要开展教育思想的大讨论，有利于每位工作人员形成重视效率的品质。然后通过高校内部体制改革，促进行政管理工作的强化，改变工作中的错误问题，倡导行政管理，为学生提供服务，只有这样做，才能促进民办学校教学管理质量水平的提升，才能实现学校的快速发展。
3.2建立科学的管理方法与规章制度
根据自己的实践经验促进学校行政管理效率提高，保证就是健全的管理方法与规范的工作制度。建立行政办公制度，领导值班制度，岗位职责以及考核奖励制度的内容，积极地划分责任，避免不道德的现象产生，而且要强化行政管理人员的培训力度，做好业务的考核评比工作，形成相互学习以及相互监督的工作作风。
3.3科学设置组织机构
现在，高校中党政工作多有重合，对管理人员做好管理，使其更好地协调各方面的工作，就要较好地处理党政关系，做到合理安排，各司其职。同时，要进一步梳理行政管理体制，可根据职能要求合并一些类似机构，形成一些综合管理部门。为加强学校行政管理效率提升，还要明确和强化监督人员管理职责，强化督导办公室和行政业务科室的联合。
3.4以人为本全面提升民办高校行政管理人员的综合素质
在行政管理的过程中，人力资源具备强大的创造作用，所以要加强人力资源的开发工作，不断地对教职员工的工作积极性进行激发。首先，要促进领导者的管理素质提升。只有具备比较高素质的领导能力才能在短时间内进行正确决策，才能促进行政管理工作效率的提升。第二，要实现以人为本，行政管理工作不是简单的重复工作，在管理的过程中因为工作人员不具备管理知识，会对工作效率产生影响，所以对于不同性质的人员进行科学化以及技术上的培训工作，培养员工的创新精神，对于具备突破发展的员工进行奖励。
3.5利用科技手段不断提高管理水平
由于科技在不断地发展进步，对高校管理也提出了新的发展要求。在工作的过程中，要不断掌握新的手段才能在激烈竞争中获得更大的发展潜力，新技术的应用促进了信息传递，管理流程的简化以及时效的提升，在办公系统中互联网和局域网的应用促进信息的共享，促进了管理现代化的实现，现代化的办公目标促进了行政公正办公环境的改善，促进了办事效率及沟通能力的提升。所以民办高校要不断地改善教育工作环境，促进管理手段的改善，才能实现工作自动化以及现代化，最终实现管理水平的提升。
4结语
民办高校是高等教育的重要组成部分，在多年的发展过程中虽然获得了很大的成就，但是民办高校管理过程中仍然存在着较多的问题。为了促进民办高校行政管理民主化、科学化以及现代化目标的实现，促
进民办高校行政管理效率的提升，我们主要分析了民办高校行政管理工作中出现的问题，并且根据相关问题提出了相关解决对策，希望对民办院校建设发展起着推动作用。
参考文献
［1］刘一鸣.中国高校行政管理体制优化探析——以辽宁省高校为例［D］.长春：吉林大学，2013.［2］冯玲辉.新时期高校行政管理工作问题的探寻［J］.湖南财经高等专科学校学报，2004，（6）：94-96.［3］李钰星.民办高校行政管理现状与改善建议探析［J］.管理观察，2004，（25）：149-150.
篇七：民办学校在依法治校过程中存在的问题
民办高校内部治理问题探究
本文介绍了民办高校利益相关者的范畴，分析了民办高校内部治理存在的核心问题及原因，提出了优化民办高校内部治理的策略。要树立利益相关者整体利益最大化的理念；构建“利益相关者共同治理”的民办高校法人治理结构；坚持“民主办学、依法治校”的管理理念，注重保障教师的合法权益；健全教育教学、学生事务等管理制度，提高学生的满意度与忠诚度。
标签：民办高校；内部治理；利益相关者
为了促进民办教育的发展，党和政府在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出要“支持民办学校创新体制机制和育人模式，提高质量，办出特色，办好一批高水平民办学校”。那么什么样的民办学校才属于高水平的民办学校呢？我们认为，高水平必然包括管理的高水平。而目前，我国民办高校在内部管理中存在的许多问题已经严重影响了民办高校管理水平的提升和民办教育的进一步发展。因此，本文的探究具有一定的现实意义。
一、民办高校利益相关者的范畴
所谓利益相关者，是指“那些能够影响组织目标实现或者被组织目标实现的过程所影响的任何个人或群体。”胡赤弟博士认为，“大学是由众多利益相关者组成的社会机构。”民办高校作为高等教育的组成部分，同样也包含如举办者、高级行政管理人员、教职工、学生、政府、社會公众等其他利益相关者。
二、民办高校内部治理存在的核心问题
民办高校属于利益相关者组织的一种。民办高校的内部治理本应是各利益相关者共同参与的结果。但在实践中，民办高校的管理者在做出决策时往往只考虑举办者的利益，对其他利益相关者的诉求比较漠视。具体表现在以下几个方面：
1、决策机制一元化，教职工等其他利益相关者很少参与学校的决策
目前，我国绝大多数民办高校虽然实行董事会领导下的校长负责制，但实际上权力高度集中于举办者手中，其他利益相关群体无法参与决策。
2、对教职工缺乏应有的尊重，教职工合法权益得不到切实保障
具体表现是：第一，管理理念落后。第二，管理制度落后，甚至违法。在教师使用方面，只注重对教师的短期使用，而忽视对教师的长期培养。第三，管理执行程序失范。在教师管理制度执行过程中，不少民办高校管理者完全以举办者的主观意志为转移，擅自改变学校已经制定的规章制度，导致政策的连贯性和稳定性较差。
3、学生主体地位缺空，学生要求参与学校管理的利益诉求未得到尊重和满足
对于民办学校而言，学生的数量和质量直接关系着民办高校的生死存亡，因此，学生是民办学校重要的利益相关者，其权益应得到保护。但是，长期以来，我国绝大多数民办高校的管理者总认为学生是受教育者，是被管理的对象，导致对学生要求参与学校管理的利益诉求非常漠视。
三、民办高校内部治理存在问题的原因分析
民办高校在内部治理中之所以存在上述问题，主要原因有以下几个方面：
1、国家民办教育政策法规方面存在缺陷
具体表现在以下几点：第一，对民办院校剩余财产的归属，我国相关法律至今未做出明确的规定。《民办教育促进法》第59条规定，因民办学校终止而需要进行财产清算时，首先清偿“应退受教育者的学费、杂费和其他费用”，其次是清偿“应发教职工的工资及应缴纳的社会保险费用”，然后是“偿还其他债务”。对于民办学校清偿上述债务后的剩余财产如何处理，第59条只规定“按照有关法律、行政法规的规定处理”。而从《民办教育促进法》实施至今，有关机关对此问题并未出台新的规定，以至于对于剩余财产能否用于返还出资人的投入至今仍是一片空白。第二，《民办教育促进法》虽然规定了举办者可以获得合理回报，但是却将其通过“扶持与奖励”的方式返给投资者，而不是作为“收益权（剩余索取权）”来处理，这显然与《公司法》中有关企业法人财产权的规定有重大差别。第三，《民办教育促进法》虽然规定举办者可以获得合理回报，但是究竟怎样才能取得“合理回报”语焉不详，缺乏可操作性。
2、民办院校创办者的思想和理念比较落后，无法适应民办教育发展的需要
有的民办院校的举办者认为学校是我投资办的，自然一切都必须是我说了算。
四、优化民办高校内部治理的策略
创办高水平的民办学校，必然要求学校要有一流的管理水平，即管理要科学、要民主，要法治。而这就要求在民办高校内部必须建立科学、合理的内部治理体系，使权力运行科学、合理，要改变由出资者控制的单边治理模式，而努力构建“各利益相关者共同治理”的民办高校内部管理体制，坚持制度化办学。具体来说，应从以下几个方面入手：
1、树立利益相关者整体利益最大化的理念
民办高校的管理者应树立追求利益相关者整体利益最大化的理念，即除了考虑举办者的利益诉求外，还应系统考虑并满足教职工、学生等利益相关者的利益
诉求，以获得各利益相关者的信任与支持，从而促进学校的健康持续发展。
2、构建“利益相关者共同治理”的民办高校法人治理结构
所谓“共同治理”，就是要改变由举办者单独决策的单边治理模式，实行由各利益相关者共同参与决策的治理模式。
3、坚持“民主办学、依法治校”的管理理念，注重保障教师的合法权益
在内部管理上，学校应坚持“民主办学、依法治校”的管理理念。一方面，应该积极吸收教师参与学校的管理，注意听取教师的意见和建议。另一方面，学校应该检讨自己制定的土政策是否违法，如果违法了，就应该努力纠正，切实维护教师的合法权益。
4、健全教育教学、学生事务等多项管理制度，提高学生的满意度与忠诚度
在教学管理方面，学校应狠抓教学，努力提高教学质量，以质量和特色赢得社会各界的支持；在教学过程中，应坚持“以学生为中心”的教学理念，不断创新教学手段和教学方法，重视教学实践，通过实验教学、第二课堂等方式，注重对学生能力的培养。
在学生管理方面，学校要真正落实“一切为了学生”的办学理念，创新服务方式，不断推出满足学生发展需要的各项服务；要鼓励和引导学生参与学校管理，实现学生的自我成长。
推荐访问:民办学校在依法治校过程中存在的问题 民办学校 过程中 依法