篇一：幼儿品德教育有哪些
幼儿品德教育的内容
凡是和品德挂钩的都是我们教育的内容，内容很多不能一一细数，举几个例子说明一下。
(一)培养幼儿的分享行为
独占甚至争抢玩具，独食等是幼儿期常见的事情，我们不能因此就说哪个孩子“自私自利”，贴上品德差的标签。对这个问题应从两方面来看。首先，这是由于幼儿特有的“自我中心化思维”所致。这种思维方式使幼儿在考虑问题时总是从自己的感觉，观点出发，而不知道别人观点的存在及其不同，更不能主动，自觉地从别人的立场或角度上考虑问题,因而导致独占行为的发生。其次，幼儿常发生的争抢现象，往往是由于他们还不具备分享行为，没有建立良好的分享规则所致，需要成人加以培养。
培养的方法主要有：
1．树立榜样；
2．创造分享机会；
3．培养分享动机；
4．掌握分享规则；
(二)培养幼儿的同情及助人行为
同情、助人是我国传统道德所倡导，也为现代文明所赞扬的。富有同情心，多些助人行为对于建立良好的同伴关系以及今后的社会交往都有着积极的促进作用．因此，我们应该及早加以培养。方法有:1．鼓励儿童表达自己的情感和体验，同时帮助儿童了解他人的处境和情感状态，．唤起情感的共鸣，萌发同情心．
2．利用扮演角色的游戏，让儿童练习同情人，照顾人，帮助人，也可对儿童进行移情训练。
3．教给儿童一些安慰和助人的技巧．
(三)培养协商与合作意识
协商与合作意识的培养对于幼儿适应集体生活，将来进入成人社会，受到社会的接纳与欢迎非常重要。因此，我们应该注意培养幼儿的协商与合作意识，让他们从小学会自己协商解决问题。
1．为幼儿提供与伙伴交往的机会，让儿童在交往中学习协商与合作。
2．通过榜样和示范来增进幼儿协商的技能，强化其合作行为。
(四)培养幼儿的劳动意识
劳动意识，劳动观念的教育，也是品德教育的重要内容之一。它包括幼儿的劳动习惯，对劳动的态度，对劳动者的看法，对劳动成果是否珍惜等内容。目前，劳动教育无论是学校还是家庭，普遭受到人们的轻视。在家里，父母替孩子包办一切，从吃饭、穿衣，到帮助孩子去做学校里的卫生……学校中一切围绕“升学”这根指挥棒转，劳动教育被抛在脑后。这样做的结果,不用说人们热爱劳动，尊
敬劳动者，许多人连起码的自我服务能力也不具备。这一现象应该引起社会，家长的重视。
具体到幼儿身上，这一问题更为严重。因为孩子年龄小，动作技能差，家长往往更容易把孩子的一切都“承包”下来。因此，家长更应重视这一问题。
那么，在家庭中如何对幼小的孩子实施劳动教育呢？
1．给孩子讲关于爱劳动的故事；
2．利用谈话开展劳动教育；
3．利用文艺作品和影视中劳动者的形象及其品德来开展家庭劳动教育；
4．给孩子提供接近劳动者的机会；
5．训练幼儿自我服务的能力，从小养成劳动的习惯。
篇二：幼儿品德教育有哪些篇三：幼儿品德教育有哪些
幼儿品德教育研究的内容
幼儿品德教育是幼儿园教育的重要组成部分，也是幼儿园教育的基础。幼儿品德教育的目的是培养幼儿良好的品德和行为习惯，使幼儿在成长过程中具备正确的价值观和道德观念，成为有道德、有责任心、有爱心的人。
幼儿品德教育的内容主要包括以下几个方面：
一、情感教育。幼儿在情感上的发展是品德教育的基础。幼儿园应该注重幼儿的情感体验，培养幼儿的情感认知和情感表达能力，让幼儿在情感上得到充分的满足和发展。
二、道德教育。道德教育是幼儿品德教育的核心内容。幼儿园应该通过各种形式的活动，让幼儿了解什么是好的行为，什么是不好的行为，培养幼儿的道德意识和道德行为习惯。
三、社会教育。社会教育是幼儿品德教育的重要组成部分。幼儿园应该通过各种形式的活动，让幼儿了解社会的基本规则和道德标准，培养幼儿的社会责任感和社会行为习惯。
四、生活教育。生活教育是幼儿品德教育的重要内容。幼儿园应该通过各种形式的活动，让幼儿学会自理、自尊、自信、自爱，培养幼儿的生活技能和生活态度。
幼儿品德教育的实施需要注意以下几个方面：
一、注重情感体验。幼儿园应该注重幼儿的情感体验，让幼儿在情感上得到充分的满足和发展。
二、注重实践活动。幼儿园应该通过各种形式的实践活动，让幼儿在实践中学习，培养幼儿的实践能力和实践经验。
三、注重家园合作。幼儿园应该与家长密切合作，共同培养幼儿的品德和行为习惯。
四、注重评价反馈。幼儿园应该及时对幼儿的品德和行为进行评价和反馈，让幼儿得到及时的指导和帮助。
幼儿品德教育是幼儿园教育的重要组成部分，也是幼儿园教育的基础。幼儿园应该注重幼儿的情感体验，注重实践活动，注重家园合作，注重评价反馈，共同培养幼儿的品德和行为习惯，让幼儿在成长过程中成为有道德、有责任心、有爱心的人。
篇四：幼儿品德教育有哪些
幼儿品德教育内容与方法
幼儿品德教育内容与方法
幼儿品德教育内容与方法
摘要：国家教育部与1996年6月正式实施的《幼儿园工作规程》规定了有关幼儿情感—社会性发展的目标是：萌发幼儿爱家、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱惜公物、克服困难、讲礼貌等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。在此基础上，2001年教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（简称《纲要》）将社会领域作为幼儿园教育的五大领域之一，进一步以社会需求、儿童发展以及学科等因素为依据，明确提出了社会领域的教育目标。我们将其作为学前儿童社会教育的总目标：（1）喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐、自信；（2）乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好；（3）知道对错，能按基本的社会行为规则行动；（4）乐于接受任务，努力做好力所能及的事；（5）爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。
关键词：品德教育内容与方法正面教育
正文：
根据《纲要》中规定，幼儿品德教育的内容大致如下，1、爱父母，爱家，爱老师，爱同学
2、懂文明礼貌：见人热情招呼，大人问话要认真听，有礼貌地回答；请别人帮助时，要用商量的口气，得到别人的帮助要道谢；到别人家不乱翻，不乱拿东西，打扰了别人要表示歉意；自己的玩具，用品在使用后放整齐；走路不横冲直撞，坐有坐像，站有站样；生活有规律，按时起床，按时就寝；不打架，不骂人，不说脏话、粗话；讲卫生，不随地大小便，不随地吐痰，遵守公共场所秩序，不大闹，不喧哗；爱护公物、不损坏花草、树木、以及公共设施。
3、爱集体、爱劳动，从小培养孩子做力所能及的事和自我服务性劳动，增强自己管理自己的能力。
4、艰苦朴素、诚实谦虚；美的基础是真实善良，诚实是美好心灵
的核心。首先要培养孩子富于同情心，要教孩子说真话，不说假话，千万不能教孩子说谎；要教育孩子养成爱惜粮食，爱惜公物勤俭节约的好习惯。
5、遵守纪律，勇敢活泼，父母要教育孩子有规律的生活，按时休息，培养良好的卫生习惯。
21世纪的德育内容需要补充、更新，从适应时代需要许多研究者认为，面向21世纪，德育的内容需要适应时代的需要，时代的进步对人的发展提出了更加全面而综合的需求。
1、提出德育的两个适应
全乃正在《幼儿德育中存在的问题及对策》一文中指出一方面个人的价值要得到充分的发展和完善，另一方面要适应社会的发展。传统德育中很少提到个人自我价值的发展，而只是一味要求个人的性格或品德等诸方面都必须符合社会的道德，强调伦理对个体的制约性，这不符合新时代对人的要求，也不利于个人对社会发展的贡献。适应社会发展是指个人的价值得到充分发展和完善的同时，也要遵守社会的基本道德和规则。
2、树立“大德育”观点，调整原有德育内容
汤萌在《如何增强德育的时效性》一文中指出，根据社会转型期价值观念多元化的趋势和学校德育一元化导向的多种任务，德育应该是思想教育、政治教育、法制教育、道德教育和心理健康教育内容的总和。
3、发挥学生的主体能动作用，培养自我教育能力
社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。“熏染”和“生成”，是社会性发展和教育上两个大的方向。
在实施幼儿品德教育的同时，应遵循一些幼儿品德教育的基本原则，（一）生活化原则
《幼儿园教育指导纲要》的指导要点不仅体现了正面教育的思想，也渗透着生活教育的理念，即社会性的教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且为了日常生活而进行的。
从一般意义上来讲，生活教育意味着生活与教育的结合。教育要依托生活来进行，就必须要去教师在大量的生活细节中，在不改变生活原有的特质前提下，将于某种生活内容或生活方式相应的社会性教育的目标结合进去。从另一个角度来说，也就是要挖掘日常生活中不同活动内容和方式的教育价值。
社会性的品德教育是在日常生活中的，借助于日常生活，并且为了日常生活
而进行的。
1、于细节处着紧用力，将品德教育溶入日常生活中去
2、长期一贯的坚持，幼儿教师应当耐心、细致地将品德教育在日常
生活中不断重复，日积月累的形成和巩固。
（二）故事化原则
根据幼儿的心理特点，用内容新颖，有趣有情，紧扣幼儿心弦，寓教于事的故事对其进行思想品德教育是十分有效的。
（三）美育性原则
在幼儿的全面发展中，美育应当贯穿于日常生活的各个环节，将美育融于德育之中，会增强其高尚之美，有利于幼儿积极、良好情感的培养。
在基本原则的指导下，就应当进行各种行之有效的方法：
（一）通过制定一定的家庭规则，是幼儿养成良好品德的方法之一
家庭可以制定各方面的规则，也包括各个环节的内容，比如起床、吃饭、游戏、盥洗、睡眠等，除了卫生保健方面的要求外，对其他方面也应有明确的要求。
（二）运用幼儿园隐性课程施加德育教育，具体做到：
1、通过暗示，促进幼儿德育认知的提高
2、通过感染和熏陶，丰富幼儿的道德情感
3、通过幼儿对集体和同伴的认同心理，培养其兴趣和信念，完善其道德意
志
4、通过模仿，树立榜样，言传身教，让幼儿有规律可循，影响幼儿的道德
行为
（三）运用社会认知冲突训练法，培养和发展幼儿的道德认知能力
通过正面教育，（1）以积极的方式对幼儿提出要求
所谓积极的方式，即我们在希望幼儿做一件事情而不是做另一件事情，按照这样的方式去做而不是按照那样的方式去做的时候，我们直接告诉幼儿具体如何去做和做什么，而不是告诉他不要如何做和做什么。这样做，可以避免幼儿情绪对抗、一举两得，示范幼儿以积极的方式对同伴提出要求，改善教师的工
作心情，提高教师的工作信心。
（1）提供积极的环境
从社会性发展的角度，一个良好的、积极的环境意味着一个能够诱发、维持、巩固和强化积极的社会行为的环境。
（2）纵向比较而不是横向比较
不要将发展不同的幼儿相互比较，要考虑到幼儿发展的多样性，不要统一要求，更不要盲目相互比较
（3）行动和言语互相强化
（四）通过移情训练，角色扮演，提高幼儿亲社会行为的水平
参考书目：
《幼儿园德育》北京师范大学出版社汪莜华
《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读
《学前儿童社会教育》华东师范大学出版社张明红
《幼儿故事品德教育指导》高等教育出版社郑佳珍朱炳昌
篇五：幼儿品德教育有哪些
幼儿园品德教育内容
1.爱国主义教育：通过教授国旗、国歌等国家象征的知识，让孩子们了解国家的发展历程和伟大成就，培养他们的爱国情感。
2.社会道德教育：教育孩子们遵守社会公德、家庭美德、个人修养等方面的道德规范，培养他们做一个遵纪守法、有责任心、有同情心的好孩子。
3.学习品德教育：教育孩子们珍惜学习机会，培养他们好奇心、探究精神和坚韧不拔的品质，激发他们学习的兴趣和热情。
4.健康品德教育：教育孩子们养成良好的生活习惯，关注个人卫生和健康，培养他们自我保护意识。
5.美德教育：教育孩子们诚实守信、友善待人、尊敬长辈、关心弱势群体等美德行为，引导他们形成正确的人生价值观。
幼儿园品德教育的目标是培养孩子们健康成长，成为有爱心、有责任感、有担当、有未来的社会栋梁。
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篇六：幼儿品德教育有哪些
幼儿品德教育有哪些
早期进行思想品德教育是非常重要的，幼儿品德教育的内容有哪些?下面是店铺为你整理的幼儿品德教育有哪些，供大家阅览!幼儿品德教育有哪些？
幼儿品德教育的内容：快乐
快乐的经历有助于造就高尚而杰出的个性，使人热爱生命。对于幼儿来说，快乐的经历有助于形成幼儿活泼开朗的性格。
父母应放开手脚，让孩子自己寻找乐趣，做他自己想做的事情，尽情享受人生的一切，并让孩子在与父母的交往中获得快乐，培养孩子乐观向上的精神。
幼儿品德教育的内容：爱心
爱心是最美丽的心灵之花。培养孩子具有爱心，是培养其它良好情操的基础。
要引导孩子成为富有爱心的人，父母首先要保证自己有一颗仁慈的心。孩子通过与父母的朝夕相处，模仿和体验到父母的爱心，潜移默化的影响，慢慢地也会获得爱心。
幼儿品德教育的内容：正直
正直意味着互不欺骗、言出必行。一个人拥有正直的品德才会拥有真正的朋友，获得真正的友谊。
家长教导孩子正直的可行方法，是用自己的生活方式言传身教。1岁多的孩子就是要靠最初的模仿来实践正直的品德。
幼儿品德教育的内容：勇气
一个人要承受生活中的忧愁与失败，需要勇气。人的一生中会有无数次失败和挫折，有勇气战胜失败和挫折的人，才可能获得成功。
家长要从小为孩子设置一些“障碍”，使孩子有机会从小受挫，鼓励孩子要有勇气和信心，学会想办法克服困难。
幼儿品德教育的内容：信仰
信仰激励人们去奋斗。孩子有自己的计划和愿望(幼小的孩子还谈不上信仰)，无论他们显得多么幼稚，父母都要慈爱而有礼貌地倾听并
给予鼓励。
如何对孩子进行品德教育
1.鼓励儿童表达自己的情感和体验，同时帮助儿童了解他人的处境和情感状态，.唤起情感的共鸣，萌发同情心.2.利用扮演角色的游戏，让儿童练习同情人，照顾人，帮助人，也可对儿童进行移情训练。
3.教给儿童一些安慰和助人的技巧.
篇七：幼儿品德教育有哪些
幼儿品德教育的八种方法
品德教育必须从幼儿抓起，因为幼儿已经有了道德感，他们从轻信别人的评价向独立评价发展，从外部评价逐渐向内心的品质评价发展，从带有极大主观情绪的评价向初步的客观评价发展。这个时期父母的影响对他们以后的品德发展起着决定性的作用。
在家庭中怎样对幼儿进行品德教育呢？以下一些方法是富有成效的。
1．游戏法
幼儿的全部生活内容只有一项：游戏。他们甚至把洗澡、吃饭、睡觉等都归入游戏王国中。他们通过游戏认识世界，认识生活准则，形成道德规范。
所以家长应和孩子一起玩，并利用游戏对孩子进行道德教育。
游戏内容要健康、有趣、有吸引力。游戏中的主人翁应是好人，即正直的人，善良的人，助人为乐的人。如果游戏中有坏人，最后一定要让这些坏人受到处罚。
例如，“医生看病”游戏，“医生”一定要是个关心病人，时时为病人着想，医术高明的好医生。“警察抓坏蛋”游戏，一定要“民警叔叔”获胜。“妈妈和孩子”游戏，应让“孩子”在“妈妈”面前说实话，不撒谎……。
2．榜样示范法
幼儿喜欢模仿，父母的一言一行都会被孩子所仿效。所以，父母必须以身作则，做孩子的楷模。夫妇间的矛盾不应在孩子面前暴露。父母不在孩子面前随便议论别人。涉及一些是非问题，要认真给孩子讲清道理，让他明白对在哪里，错在哪里，不要含糊其辞。父母说话要算数。
3．自我管理法
从孩子能独立行走的那一天起，凡孩子自己能做的事，鼓励他自己去做，并且让孩子觉得做这些事是光荣的、有趣的。要以“力所能及”为原则，“养成习惯”为目标。如果孩子做得不好，不要责骂，而要告诉他如何做才能更好。
4．行为约束法
要从小约束孩子的行为。如父母在家学习或休息时，孩子不要吵闹，在公共场合不要随地大小便或乱扔东西，如果孩子随便扔废纸，家长不要代捡而要鼓励孩子自己拾起来丢进垃圾箱。这样慢慢地使幼儿养成良好的行为习惯。时时提醒孩子，不要因为他的某些行为损害别人。
5．自编故事法
幼儿爱听故事，如能针对幼儿的某些不良行为自编故事讲给他们听会收到良好的效果。如有的孩子经常把馒头、油条扔掉，经过多次批评仍然改不了，这时不妨编一个故事。如《簸箕里的哭泣》，这个故事的大意是被扔在簸箕里的馒头、油条向他的主人哭诉自己的出生是多么的艰难：先由农民伯伯把麦种种在地里，然后施肥除草。麦粒成熟后，经过割麦扬场、去皮，再经电磨磨成粉。最后将面粉
加工，制作成馒头、油条等。它们多么希望被人珍惜啊，可是现在却只能在垃圾堆里哭泣。通过这个小故事，让孩子懂得爱惜粮食，并改掉浪费的坏习惯。