下面是小编为大家整理的《坚持新发展理念》教学设计-优质教案（全文完整）,供大家参考。
学科 政治
年级 高一 教科书版本及章节 部编版 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 坚持新发展理念 1. 单元（或主题）教学设计说明 本单元讲述在社会主义基本经济制度和市场经济体制背景下，我国经济要发展与社会要进步必须回答、解决的最基本问题。具体讲述了指导我国经济社会建设的新思想、新理念和建设中有关收入分配公平、共同富裕、社会保障的基本问题。
2. 单元（或主题）学习目标与重点难点 目标：1.理解以人民为中ル心的发展思想的要求，阐释贯彻新发展理念、建设现代化经济体系、完善个人收入分配、完善我国社会保障的必要性，更加认同党和国家现阶段采取的一系列发展政策和措施。
2.探究新发展理念的内涵、建设现代化经济体系的要求、我国完善个人收入分配和社会保障的措施，提高科学认识问题的水平和科学解决问题的能力 3.明白坚持新发展理念、建设现代化经济体系、完善个人收入分配、完善我国的社会保障不只是国家和政府的事，人入都有责任，中学生应该增强公民意识、责任意识，参与者而不是旁观者，积极践行而不是坐等结果。
重点：如何理解以人民为中心的发展思想，如何全面准确地把新发展理念的内涵，如何建设现代化经济体系，如何促进个人收入分配更合理更有序，怎样加强社会保障体系建设。
难点：现代化经济体系的内涵，如何区分按劳分配和按生产要素分配，如何区分国民收入初次分配和再分配，如何区分社会保障的形式。
3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
第 第 1 课时教学设计（其他课时同）
课题 坚持新发展理念
课型 新授课
章/单元复习课□
专题复习课□
习题/试卷讲评课□
学科实践活动课□
其他□ 1. 教学内容分析 第三课介绍了我国新时代的经济发展以及新时代如何推进中国特色社会主义经济社会建设取得更伟大的新成就。本节课先从“发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享”三个方面介绍了以人民为中心的发展思想，又突出介绍贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念及推动经济高质量发展必须建设号现代化经济体系。
2. 学习者分析 新发展理念较为宏观，学生缺乏对新发展理念全面而准确的理解，但从现实看，学生对新时代经济发展的成就和问题有一定了解；高中生已具备一定的辩证思维能力，能够通过议题探究、辩论，深人理解新发展理念，坚定以人民为中心的发展思想。
3. 学习目标确定 （一）政治认同：通过本课学习，让学生了解我国的经济的发展为何要坚持以人民为中心，增强对人民的重视以及我国社会主义的本质认同。
（二）科学精神：通过学习新发展理念的学习，了解经济的高质量发展需要正确理念的指导。
（三）法治意识：通过贯彻新发展理念的要求学习，明白发展要遵守相关的法律知识。
（四）公共参与：针对我国的地摊经济该如何发展这一议题，让学生自觉参与经济建设。通过本课的学习，能够准确的运用新发展理念解决生活中的实际问题。
4. 学习重点难点 （一）重点：以人民为中心的发展思想、新发展理念的内容和要求。
（二）难点：坚持以人民为中心发展思想的原因、五大发展理念之间的关系。
5. 学习评价设计 从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度。
6. 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：
教师活动 1 1 视频：《一周暖新闻：允许摆地摊 城市管理更有温度》 2.阅读材料一：发展“地摊经济”是“一切为了人民”的集中彰显。“人民至上”其本身就是要造福人民。今年的疫情给经济社会发展带来不小的冲击，其中消费市场低迷、群众就业困难表现得尤为突出。而发展“地摊经济”，一方面解决疫情防控之下，消费者在餐饮、卖场等室内消费信心不足的问题，也极大地满足了当前疫情防控要求。摊主经营费用低，没有转手费，没有装修费，没有铺面租金压力，没有雇员工资压力，不用交税，既降低了商户运营成本，也增强了消费市场主体活力。另一方面解决了部分群众的就业难题，因疫情影响而失去工作岗位的群众通过摆地摊实现灵活就业。
设问：
1.材料体现了我国坚持什么样的发展思想？该思想的具体内涵是什么？
2.结合教材知识分析我国坚持以人民为中心的发展思想的原因。
学生活动 1 阅读材料并结合教材知识，小组讨论问题，小组代表发言。
活动意图说明：
通过观看视频和对材料的分析，初步了解我国坚持的新发展理念的内容，感悟到我国的发展是以人民为中心，增强政治认同感。
环节二：
教师活动 2 观看视频：《地摊让人喜让人忧！》 阅读材料二：发展“地摊经济”是对城市治理能力的又一场考验。“人民至上”其本身就要求政府提高服务能力。中央文明办明确要求不将占道经营、马路市场、流动商贩列为文明城市测评考核内容。这既是城市发展治理观念的转变，也给城市主管部门更好地服务民生提出了新的思考，发展"地摊经济"不是以牺牲城市环境为代价，如何避免“地摊经济”走入“一管就死”“一放就乱”的怪圈，如何做好“放管服”结合，对城市治理能力无疑是一场巨大的考验。
设问：1.结合视频和材料，分析重启地摊经济会带来哪些问题和挑战? 2.解决这些问题和挑战，应该树立什么样的发展理念？如何坚持？ 学生活动 2 阅读材料并结合教材知识，小组讨论，自由发言,列举地摊经济带来的问题和挑战：环境卫生问题；交通堵塞问题；产品质量安全问题......
活动意图说明
通过观看视频和对材料的分析，进一步了解我国经济发展中面临的困境和挑战以及落实新发展理念的必要性。
环节三：
教的活动 3
出示材料，学生分组合作探究：
材料一：借助于数字支付等互联网技术，利用大数据分析等技术，通过数字支付等渠道精准追踪地摊经济，并对地摊经济加以规范发展。
材料二：面对今年的疫情影响，日前，中央提出扎实做好“六稳”，全面落实“六保”，稳住经济基本盘，其中就业摆在第一位。地摊经济解决了部分群众的就业难题，因疫情影响而失去工作岗位的群众通过摆地摊实现灵活就业。
材料三：政府要强化监管力度，规范交易行为，在食品健康、卫生防疫、消防安全、应急管理等方面提供必要的支持和帮助，引导地摊经济安全经营、有序经营、诚信经营。
材料四：疫情之下没有赢家，疫情防控特殊时期，开放经济显得尤为困难。结合国外国内两方面的总体形势，策略化的探索地摊经济，关乎国计民生，意义非凡。
创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，相互贯通、相互促进，是具有内在联系的集合体，要统一贯彻，不能顾此失彼，也不能相互替代。
学的活动 3 分组合作，探究材料，找出面对挑战应树立的发展理念并能加以分析。
活动意图说明
小组合作探讨，在经济发展中如何坚持和贯彻新的发展理念，并在合作中提升思维，学会思考。
7.计 板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用 PPT 应注意呈现学生学习过程的完整性）
8. 作业与拓展学习设计 给市长的一封信。实地考察地摊经济，针对地摊经济发展状况，提出你的意见和建议。
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
从热点时政“地摊经济”出发，注重联系学生熟悉的生活事例，充分调动起学生的兴趣，使学生充分融入课堂，知识掌握变成了主动的接受知识。
10. 教学反思与改进 1、本节课教学设计注重联系学生熟悉的生活事例，充分调动起学生的兴趣，使学生充分融入课堂，知识掌握变成了主动的接受知识。同时，让学生从事例中体验，主动探究，完成知识的迁移，由已知获取未知。
2、充分体现新课程“自主合作探究”的教学理念和学习策略，激发学生参与课堂教学的主动性，发挥学生的主体地位。采用启发式教学贯穿始终，使本节课充满趣味性、新奇性、针对性。3、存在的困惑是，如何进一步优化教学内容，如何让每一位学生都融入到自主、探究的学习氛围中。
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