篇一：统编版初中语文单元整理课篇二：统编版初中语文单元整理课
七年级语文下册知识点梳理
第一单元梳理
一、课文内容梳理
《邓稼先》一文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。文章的形式是“散”的，它没有系统介绍邓稼先的事迹，文中还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。
《说和做——记闻一多先生言行片段》不是人物传记，却记叙了闻一多先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。这篇文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。着力表现闻一多先生是“卓越的学者”。后半部分写闻一多先生参加游行示威，起草政治传单，做群众大会的演说，表现了闻一多先生为求民主反独裁，宁愿付出生命的代价的高尚人格。着力表现闻一多先生是“大无畏的革命家”。
《回忆鲁迅先生(节选)》这篇散文是鲁迅的学生萧红通过十五个片断来描述先生生活中的点滴，短的一两行，长的八十多行，内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐，特别是外人知之甚少的病中生活。文中的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。另一个引人注目之处恰恰是通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生身上许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。
《孙权劝学》记事简练。全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对答，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。
二、单元字词汇总
1．邓稼先
至死不懈xiè：懈，放松。
蓬断草枯：形容环境恶劣。
署shǔ名：在书信、文件或文稿上，签上自己的名字。
选聘pìn：挑选聘用。
锋芒毕露lù：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。
任人宰zǎi割：比喻任凭侵略、压迫、剥削。
可歌可泣qì：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
妇孺rú皆知：连妇女儿童都知道，形容知道的人非常多。
引人注目：形容人或事物很具特色，能引起人们的注意。
鲜xiǎn为人知：很少人知道。
元勋xūn：立大功的人。
鞠jū躬尽瘁cuì：指小心谨慎，贡献出全部精力。
当之无愧kuì：没有什么可以惭愧的地方。
奠diàn基：奠定建筑物的基础。
截jié然不同：形容差别很大。截然，形容界限分明，像割断的一样。
家喻户晓xiǎo：每家每户都知道。
阔kuò别：长时间的分别。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
铤tǐng：疾走。(铤而走险)
挚zhì友：亲密的朋友。
筹chóu划：想办法；定计划；筹措。
仰慕：敬仰思慕。
彷páng徨huáng：犹豫。
殷yān红：带黑的红色。
2．说和做——记闻一多先生言行片段
诗兴不作：作，起。
典籍jí：记载古代法制的图书，泛指古代图书。
仰之弥高：指愈仰望愈觉得其崇高。
锲qiè而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。
炯jiǒng炯：形容明亮(多用于目光)。
迥jiǒng乎不同：很不一样。
兀wù兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。
沥lì尽：滴完。
群蚁排衙yá：指整齐地排列着。
深宵xiāo
独裁cái：指当时蒋介石的专制统治。
凶多吉少：不幸的多，吉利的少，非常危险。
迭dié起：一次又一次地兴起、出现。
昂áng首挺胸：昂起头，挺起胸。形容精神振奋，意气昂扬。
潜心贯注、心会神凝：精神高度集中、聚集。
何妨一下楼
钻探：动词，这里是钻研的比喻说法。
疏懒：形容词，懒散而不惯受拘束。
赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。
高标：名词，很高的标准。标，标准。
慷kāng慨kǎi淋漓：形容情绪十分激动；说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
气冲斗dǒu牛：形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。
3．回忆鲁迅先生(节选)
轻捷：动作轻快敏捷。
安顿：安详，安稳。
阿司匹林：一种解热镇痛药。
忧郁：忧伤郁结；忧虑烦闷。
深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。
存心：心里怀有的念头。
揩kāi：擦，抹。
阖hé：闭合。
不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。
三、课内文言文梳理
(一)课文字词详解
孙权劝学
①初，权②谓吕蒙曰：“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学！”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。
①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。②谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。③今：现在。④当涂：当道，当权。涂，通“途”。⑤掌事：掌管政事。⑥辞：推托。⑦以：用。⑧务：事务。
权曰：“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪！⑧但⑨当⑩涉猎，?见?往事?耳。卿言多务，?孰?若孤？
①孤：古时王侯的自称。②岂：难道。③卿：古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。④治经：研究儒家经典。经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。⑤为：成为。⑥博士：专掌经学传授的学官。⑦邪：语气词，后写作“耶”。⑧但：只，只是。⑨当：应当。⑩涉猎：粗略地阅读。?见：了解。?往事：指历史。?耳：表示限止语气，可译为“罢了”。?孰：谁。?若：比得上。
孤常读书，自①以为大有所②益。”蒙③乃④始⑤就学。
①以为：认为。②益：好处。③乃：于是，就。④始：开始。⑤就：从事。
①及鲁肃②过寻阳，与蒙③论议，大④惊曰：“卿今者⑤才略，⑥非复吴下阿蒙！”
①及：到，等到。②过：经过。③论议：讨论，评议。④惊：惊奇。⑤才略：才干和谋略。⑥非复：不再是。复，再。
蒙曰：“①士别三日，②即③更④刮目⑤相待，大兄⑥何⑦见事之晚⑧乎！”肃⑨遂⑩拜蒙母，结友而?别。
①士别三日：有抱负的人分别几天。三，泛指多天。②即：就。③更：重新。④刮目：擦拭眼睛。⑤相待：看待。⑥何：为什么。⑦见事：知晓事情。⑧乎：表示感叹语气，可译为“啊”。⑨遂：于是，就。⑩拜：拜访，拜见。?别：告别。
(二)重点句子翻译
1．卿今当涂掌事，不可不学！
你现在当权掌管政事了，不可以不学习！
2．卿言多务，孰若孤？
你说(你)事务繁忙，谁比得上我(的事务多)呢？
3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！
你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！
4．孤岂欲卿治经为博士邪！
我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？
5．但当涉猎，见往事耳。
只是应当粗略地阅读(或：浏览群书)，了解历史罢了。
6．士别三日，即更刮目相待。
有抱负的人分别多日，就要重新用新的眼光看待。
7．大兄何见事之晚乎！
长兄为什么知晓事情这么晚啊！
8．蒙辞以军中多务。
吕蒙用军中事务繁多来推托。
(三)揣摩语言
1．“不可不学！”表现了孙权怎样的心理？
表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。
2．“孤岂欲卿治经为博士邪！”表达了孙权怎样的心态？
联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。
3．“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？
孙权现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。
4．“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？
十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。__这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
5．“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？
为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。
(四)课文分析
1．《孙权劝学》选自《资治通鉴》，该书是北宋(朝代)司马光(人名)主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
2．孙权劝学的原因是“卿今当涂掌事，不可不学”；孙权劝学的学习方法是“但当涉猎，见往事耳”；孙权劝学劝的语言是“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”；孙权劝学的成果是“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。(以上均填课文原句)
3．鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的情感，也从侧面写出了吕蒙学有所获；文末的“士别三日，即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。
4．写出出自本文的成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待、开卷有益。
5．孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？
劝学。
6．孙权是用什么方法劝吕蒙学习的？
先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
7．注意下列句子中加点词所表示的语气。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪！
邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。
(2)但当涉猎，见往事耳。
耳：表限止语气，可译为“罢了”。
(3)大兄何见事之晚乎！
乎：表感叹语气，相当于“啊”。
8．本文告诉我们的道理有哪些？
(1)通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。
(2)我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。
(3)不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
(4)要善于听取他人的建议或意见。
(5)告诉我们一个人只要广泛涉猎总会学有所成。
9．本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请概括他们的性格特点。
孙权：豁达、大度，待人坦诚、平易，有幽默感的一位明君；关心部下，对部下要求严格，善劝。
吕蒙：乐于接受劝告，勤奋好学；机敏精干、虎虎有生气的将才。
鲁肃：直爽、敬才、爱才；忠厚的长者。
10．找出鲁肃赞扬吕蒙的语句，并指出这里是什么描写。其作用是什么？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这里是侧面描写。__作用：突出表现吕蒙学有所成。
11．孙权的哪些主张和行动值得我们重视和效仿？
孙权认为广泛地学习很有益处，不能因为事务多、时间少就不学习。
12．鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志同道合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
13．表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
14．这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？结合我们已掌握的写作知识，谈谈这样写的好处。
省略的内容：吕蒙的学习过程。__好处：这一部分与中心内容无关，可以省略，这样既节省笔墨，又给读者留下想象的空间，达到一箭双雕的效果。
篇三：统编版初中语文单元整理课
第四单元整理复习
【课文简析】
本单元所选编的课文《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》以及《我是一只
小虫子》是一组充满想象色彩的主题文章。其中《彩色的梦》是一首儿童诗歌，主要描写了
彩色铅笔能够创造出彩色的梦境，通过这种美好想象的引导，可激发出孩子美好的想象；
《枫
树上的喜鹊》通过描写孩子眼中枫树上的喜鹊阿姨跟喜鹊弟弟一起快乐生活的情形，体现了
美好的童真童趣；《沙滩上的童话》是一个非常感人的故事，主要写了一群孩子在沙滩上筑
城堡并展开想象编织美丽的童话，再现了孩子快乐缤纷的童年生活以及所表现出来的崇美向
善的美好情感；
《我是一只小虫子》借助奇妙的想象给我们展现了虫子世界的有趣生活情形，表达了对自然界昆虫的喜爱之情。
另外，本单元还安排了综合性学习《语文园地四》，其中主要内容有词语认读积累、说
话写话训练、汉字书写巩固、传统文化诵读以及短文阅读练习，旨在让学生进一步丰富对语
言文字的认知，并在此过程中不断提升感知、运用语言文字的能力。
【学情分析】
疫情期间，孩子们在家里已经预学了本单元的课文，主要以学习生字词，能正确朗读课
文内容为学习目标，掌握其基本的字词知识。在教学环节中，要重点落实学生平时出现的错
别字，提示关键笔画，在老师的范写下，学生跟笔练习加以巩固。课文内容的重难点理解，需要和学生讲解，包括作业本上的难题解疑。
因此，教学中教师应当大胆放手让他们充分与文本进行对话交流，感知故事，体会文趣。
但是，孩子们可能对故事所阐明的主题不能真正体会，这就需要教师在学生探究交流的基础
上予以适当的点拨、归纳，让他们通过本单元的学习，真正实现基础认知与情感教育双向培
养目标的同步落实。
【学习目标】
1.学生要认识本单元“盒、聊、坪”等
60个生字，会写“彩、梦、森”等
34个生字，掌握半包围、全包围结构字的书写要领。理解部分生字词的意思。
2.能正确流利地朗读课文，掌握课文内容，理解重点句子意思，熟练书写生字词。
3.能够仿照例句，用“一会儿??一会儿??一会儿??”说句子。
4.通过各种练习巩固课文内容。
5.巩固写话，修改写话。
【学习重、难点】
重点：
1.学生要能认识本单元“盒、聊、坪”等
60个生字，会写“彩、梦、森”等
34个生字，掌握半包围、全包围结构字的书写要领。理解部分生字词的意思。
2.学生能正确、流利、有感情地朗读生字词的意思。
难点：
1.学生能理解课文内容，感受童心世界的美好，体会美好的想象力给人带来的快乐感觉，从小培养热爱生活、热爱自然的美好情感。
2.学生能进行词语积累，提升感悟、运用文字的能力。
3.学生通过阅读训练，进一步培养热爱阅读的学习习惯。
【
课时安排
】
1课时
【学习准备】
课件、作业本
【
教学环节
】
教学预设
板块一：回顾本单元课文
师：孩子们，这一单元我们学习了关于“童心”主题的课文。如儿童诗
批注
《彩色的梦》、儿童散文《枫树上的喜鹊》、儿童故事《沙滩上的童话》和
《我是一只小虫子》，充满了丰富的想象。
板块二：复习生字词
1.听写常错的词语，及时订正
易错词语：彩色、森林、苹果、精灵、雨伞、游戏、补充
周围、屁股、干净、使劲、幸运
2.复习本单元多音字
量
liáng（测量）
泡
pào（水泡）
liàng（重量）
板块三：复习课文内容
pāo（一泡尿）
1.《彩色的梦》
（1）
朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦，试着用自己的话说一说。
（2）
你想用铅笔彩色铅笔画什么呢？
学习活动一：
仿照课文第
2小节或第
3小节，把想画的内容用几句话写下来。
（画）
（文）
（3）交流学生的作品
2.《枫树上的喜鹊》
（1）默读课文，说说文中反复说
“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么？
指导：我喜欢村子渡口旁的枫树。
我喜欢枫树上喜鹊的窝以及窝里的喜鹊阿姨、喜鹊弟弟。
（2）理解课文重点段落的内容，链接作业本题目
学习活动二：
3.《沙滩上的童话》
（1）
朗读课文，理清课文内容
起因（公主被困）——经过（攻打城堡）——结果（找到公主）
（2）读好人物对话
（3）交流学生的作业：根据开头编写故事
4.《我是一只小虫子》
（1）发现“月”字旁作偏旁时的表义特点，借助字典查查意思。
屁股
脾气
腹部
胳膊
肩
手臂
胃
肾
（2）小虫子的生活有意思吗？你愿意当一只小虫子吗？说说理由
板块四：复习语文园地四
1.识字加油站
读一读有关玩具的词语，再举例生活中有关玩具。
2.积累表示心情的词语
学习活动三：
形容生气：发怒、气呼呼、火冒三丈、怒气冲冲
形容高兴：愉快、开心、快乐、兴奋
形容难过：哭泣、伤心、泪流满面、心如刀割
3.背诵日积月累的内容
4.说句子：“一会儿??一会儿??一会儿”
5.交流写话，修改写话
（1）引导学生按照图画顺序观察，展开想象，说说有趣的经历。
（2）交流学生前期的作品，指出问题。
（3）修改写话，注意格式。
（4）展示优秀作品
【板书设计】
易错字：净
幸
歌
岸
现
使
留
心情词语：
开心
伤心
难过
时间顺序
有趣
经历
【作业设计】
1.写句子
一会儿??一会儿?
?一会儿??
2.制作心情词语小报
【教学反思】
篇四：统编版初中语文单元整理课篇五：统编版初中语文单元整理课
七年级下册
课内文言文
考点梳理
《孙权劝学》
通假字
例句
孤岂欲卿治经为博士邪！
例词
邪
释义
通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。
古今异义
例句
孤岂欲卿治经为博士邪
博士
及鲁肃过寻阳
即更刮目相待
但当涉猎
见往事耳
及
更
但
往事
专掌经学传授的学关
等到
另，另外
只，只是
历史
学位的最高一级
以及
更加
但是
过去的事
例词
治
研究
古义
治理
今义
一词多义
例词
但当涉猎
当
当涂掌事
见往事耳
见
大兄何见事之晚乎
当涂掌事
事
见往事耳
事件、事情
知晓
事务，责任
掌管，担当
了解
例句
应当，应该
释义
语气词
例词
邪
耳
乎
例句
孤岂欲卿治经为博士邪
见往事耳
大兄何见事之晚乎
释义
句末的“邪”表示反问语气，可译为“吗”
句末的“耳”表示限止语气，可译为“罢了”
句末的“乎”表示反问语气，可译为“呢”。
特殊句式
句法
例句
用法分析
判断句
倒装句
省略句
非复吴下阿蒙
蒙辞以军中多务
结友而别
“非”，不是。译为“不再是原来那个吴下阿蒙了”
介词短语后置，应是“蒙以军中多务辞”
应为“(与蒙)结友而别”。
三个称谓
例词
孤
卿
卿今者才略
大兄
大兄何见事之晚乎
即长兄，文中是吕蒙对朋友鲁肃的敬称。
例句
孤岂欲卿治经为博士邪
卿今当涂掌事
古代君王对臣子，朋友、夫妇之间表示亲切的称呼
释义
古时王侯自称“孤”，孙权即是如此。
理解性默写
1.《孙权劝学》中侧面表现吕蒙进步之快的语句是:
卿今者才略，非复吴下阿蒙。
2.孙权为了让吕蒙多学一些知识，对吕蒙说:
卿今当涂掌事，不可不学。
3.小姝暑假参加《中国诗词大会》，增长了知识，扩大了眼界，回校后与同学们畅谈中华诗词之神韵，同学们用《孙权劝学》中吕蒙的话“土别三日，即更刮目相待。”来为她的惊人进步点赞。
句子翻译
1．卿今当涂掌事，不可不学！你现在当权掌管政事了，不可以不学习！
2．卿言多务，孰若孤？你说(你)事务繁忙，谁比得上我(的事务多)呢？
3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！
4．孤岂欲卿治经为博士邪！我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？
5．但当涉猎，见往事耳。只是应当粗略地阅读(或：浏览群书)，了解历史罢了。
6．士别三日，即更刮目相待。有抱负的人分别多日，就要重新用新的眼光看待。
7．大兄何见事之晚乎！长兄为什么知晓事情这么晚啊！
8．蒙辞以军中多务。吕蒙用军中事务繁多来推托。
《木兰诗》
重点字词句
通假字
【贴】
对镜帖花黄
“帖”同“贴”
一词多义
【市】
愿为市鞍马：买
【愿】
愿为市鞍马：愿意
东市买骏马：集市
愿驰千里足：希望
对镜帖花黄：同“贴”
【帖】
帖昨夜见军帖：文告
古今异义
（1）卷卷有爷名
【爷】
古：父亲
今：爷爷，即父亲的父亲
（2）但闻黄河流水鸣溅溅
【但】
古：只
今：转折连词
（3）出郭相扶将
（4）木兰当户织
（5）雌兔眼迷离
（6）双兔傍地走
【郭】
古：外城
今：仅用作姓氏
【户】
古：门
今：人家、门第
【迷离】古：眯着眼
今：模糊而难以分辨清楚
【走】
古：跑
今：行走
词类活用
（1）问女何所思
（2）愿为市鞍马
．（2）策勋十二转
【何】疑问代词作动词，是什么。
【市】名词活用作动词，买。
【策】名词作动词，登记。
（3）但闻燕山胡骑鸣啾啾
【骑】动词作名词，战马。
特殊句式
（1）省略句：愿为市鞍马(愿为‘此’市鞍马”，“此”指代父从军这件事。)
（2）倒装句：问女何所思(宾语前置。“何所思”是“思所何”
的倒装。)
句子翻译
1．不闻机杼声。(机杼声)不能听到织布机发出的声音。
2．但闻黄河流水鸣溅溅。(流水鸣溅溅)只能听到黄河汹涌奔流的哗哗声。
3．但闻燕山胡骑鸣啾啾。(胡骑鸣啾啾)只能听到燕山胡人的战马啾啾的鸣叫声。
4．万里赴戎机，关山度若飞。远行万里，投身战事。像飞一样地越过一道道关塞山岭。
5．将军百战死，壮士十年归。将士们经过无数次出生入死的战斗，多年之后壮士(得胜)归来。
6．策勋十二转，赏赐百千强。(木兰)记最大的功，被赏赐很多的财物。
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