篇一：小学数学毕业考试卷分析
六年级下册数学期末试卷分析
本次考试共有11道计算题，分值共计45分。其中直接写出得数的题目难度较低，学生普遍得分较高；递等式计算、解方程、列式计算等难度较大，部分学生因为对于解题思路不清晰而失分较多。需要加强对于这些难度较大的题目的教学和讲解，帮助学生更好地理解解题思路。
5、数对与画图题：
该部分共有3道题目，分值共计7分。其中第一道数对题目难度较小，学生普遍得分较高；第二道画图题目难度适中，部分学生因为对于图形的构造和计算不熟悉而失分；第三道解决问题的题目难度较大，需要学生综合运用所学知识和解题思路，部分学生因为对于解题思路不清晰而失分较多。
6、综合题：
本次考试共有2道综合题，分值共计23分。其中第一道题目难度适中，学生普遍得分较高；第二道题目难度较大，需要学生综合运用所学知识和解题思路，部分学生因为对于解题思路不清晰而失分较多。
总体来说，本次考试试题难度适中，涉及的知识点较广，需要学生对于基础知识的掌握和解题思路的理解加强。老师们
需要针对学生的失分情况，加强相应的教学和辅导，帮助学生更好地掌握知识和解题思路。
学生在计算过程中经常出现抄错数字或简单的加减法算错的情况，这表明他们的计算惯较差。为了提高数学成绩，需要加强计算能力和准确率，因为计算是学好数学的基础。个别学生在简便计算中不会运用乘法运算律，导致失分较多。解方程也是一个问题，需要加强解方程方法的渗透，提高解方程的能力。列式计算的第2题学生列式正确但结果错误，反映了学生计算能力的严重缺乏，需要加强复与引导。
在应用题方面，第1、3、4题错误较多。第1题主要问题是学生找不准“单位1”的量，有些学生受平时题目的影响，这类题目在书本或其他练中都是以乘为主，他们就不加思索的、潦草的去做乘法，反映出学生审题能力的缺乏，研究态度的不端正。第3题主要是学生的粗心，把0.6%化成0.06，结果就错了。第4题是环形面积的应用，由于题目给出的是直径，有些学生没有找准外圆的半径与内圆的半径，导致计算错误。
从本次考试中发现，学生基本概念和基本技能的掌握还需要加强。计算能力不强，计算准确率偏低，需要加强训练。审
题能力和分析能力也需要提高，学生需要认真细心地审题，避免失分。同时，学生的一些惯也需要规范，例如计算时应该避免抄错数字和简单的加减法算错。
作为小学生，我们需要养成良好的惯。在最近一次考试中，有几位同学因数字抄错而失分。虽然这看似小毛病，但它可能会成为学生失分的原因。因此，我们需要提前预防，让学生养成好惯。
为了解决这些问题，我们需要在教学中有针对性地做好以下几点：
1.抓好惯。在平时的教学中，我们需要注意学生的书写、审题和检查等良好的研究惯。
2.打好基础。我们需要注重基础知识和基本技能的教学，确保知识点全面、准确、系统。我们需要注意知识点的全面讲解和准确无误的表述，同时培养学生的语言表达能力。特别是计算基本功，我们需要加强学生的计算能力和技能提高，引导学生热爱数学，认真练。
3.加强双基训练。对于研究困难的学生，我们需要给予他们及时的关照和帮助，鼓励他们主动参与数学研究活动，尝试着用自己的方式去解决问题。我们需要及时肯定他们的进步，引导他们分析错误产生的原因并鼓励他们自己去改正，从而增强研究数学的兴趣和信心，培养良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，我们将为他们提供施展自我的平台，成立“一帮一”温心辅导站，避免研究两极分化的现象发生。
总之，在今后的教学中，我们需要及时处理每一次考试发现的问题，做好总结和反思，为下学期的六年级毕业班数学检测做好充分的准备。
篇二：小学数学毕业考试卷分析
小学六年级毕业考试数学试卷分析
孔家庄小学六年级数学组
本次试卷的命题旨在促进学生全面、持续、和谐的发展的要求，全面、系统的对学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观各方面进行考查。
一、试卷说明
1.形式：这套试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上没有明显变化。2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，整体来说难度中等，命题综合性较强。
3.考查知识及能力：这套试卷考查的知识，对概念类的试题考查得较少，比较侧重学生对知道的运用能力考查。
4.试卷特点：如果说这张试卷有什么明显不同以往的特点的话，那就是它的人文性和对动手做数学的强调、加强与生活实际的联系。
人文性体现在给学生必要的提示，每道题都要求很细致，避免非知识非智慧非数学错误的产生。
对动手能力的强调更是体现所有试卷中，这份试卷都有测量、画图等适合在试卷上测试的操作类题型。
与生活的联系在这张卷子上体现的更加充分自然。比如试卷第六题，全是与生活相关的应用题。
二、试卷分析
1、学生试卷成绩如下：
参考人数：166人，优秀率：47.6%；及格
率：77.1%，平均分71.3。
2、从统计来看，成绩一般。说明绝大部分学生对基础的知识的掌握较好，但对较难问题解决困难，特别是对解决问题的方法不能熟练应用。
3、学生计算的成绩较好，说明学生整体计算能力较高，个别学生成绩很低，说明还存在死角。这些同学还有相当大的提高空间，希望学生在今后的学习中要想办法赶上去。
4、有些学生学习习惯还有待于加强。例如解方程基本步骤及计算单位等书写，由于不认真，造成学生的失分率较高。
三、经验教训：
1．继续加强学生的计算能力的巩固。
2．在今后的教学工作中，结合教学内容，多做些举一反三的思维训练，做到一题多解。
3图形分析使学生学习的弱项，注意提高学生的平面图形的分析能力。
4、从小培养学生良好的计算习惯。
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